2019-2020年二年级数学下册 用除法解决问题教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级数学下册 用除法解决问题教案 人教新课标版教学目标：1. 理解求一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的关系。2. 使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，逐步学会用转化的方法解决简单的实际问题。3. 培养学生的观察、操作和分析能力。教学重点：理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学难点：用转化的方法来解决简单的实际问题。教学用具：主题图、飞机模型（或卡片）、每人15根小棒、小黑板教学过程：一、创设情境、生成问题1. 列式计算（小黑板出示，学生口答） 把24平均分成3份，每份是多少？ 36里面有几个9？ 3的6倍是多少？2. 出示飞机模型（或卡片）师提问：你知道这是什么交通工具吗？科学家设计出多漂亮的飞机啊，希望大家好好学习，将来设计出更漂亮的飞机，现在我们一起来摆飞机好吗？二、探索交流，解决问题1. 学习例2（1）摆一摆 教师摆出飞机，提问：数一数老师用了几根小棒摆了一架飞机？（5根）你会摆吗？学生摆，请同学们拿出小棒，自己动手摆飞机。摆完后，同桌说一说你用多少根小棒摆了几架飞机？（2）说一说（要求学生上台边展示边汇报）摆两架的：A 用10根小棒摆了两架飞机。B 师进一步提问：你怎么知道用了10根小棒呢？可能会出现两种情况：数出来的；一架飞机用了5根小棒，两架飞机用了2个5根，所以共用10根。C 引导学生对比哪种方法较好，以便强化第二种方法。摆三架的：A 用15根小棒摆了三架飞机。B 提问：你怎么知道用了15根小棒呢？（一架飞机用了5根小棒，3架飞机用了3个5根，所以，一共是15根。） （3）比一比引导学生观察并思考：自己摆飞机共用的小棒根数是老师用的根数的几倍？汇报交流（可能会出现下列情况）A 看图知道：10根小棒里面有2个5，所以10根小棒是5根的2倍。 15根小棒里面有3个5，所以15根小棒是5根的3倍。 B 列式计算：105=2 155=3观察对比哪一种方法较好，小组讨论：为什么能用除法来计算？汇报交流105=2：说清要求10根小棒是5根小棒的几倍，也就是要我们求10根里面有几个5根，所以可以用除法来计算。多找几名学生说说155=3呢？ 小结：求一个数是另一个数的几倍，就要想一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。强调“倍”是一种关系而不是单位名称，所以2和3后面什么也不用写。（4）练一练（完成例2下面的“做一做”）引导学生看图说一说各有多少个三角形。学生独立完成。集体订正，并让学生说说想法。2. 学习例3（1）出示主题图师：“六、一”儿童节快到了，小朋友为庆祝自己的节日正举行歌舞联欢会呢，看，多热闹啊！观察这幅图，你能提出哪些数学问题？（2）提出数学问题（指名汇报，师有选择地进行板书）唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？（3）解决问题利用刚才所学知识，独立解决上面两个问题。集体交流，订正时说清解答思路。三、巩固应用，内化提高1. 做例3下面的“做一做”（1）引导学生观察图，搜集信息。（2）独立解答第1题，订正时说说是怎么想的。（3）引导学生提出用不同方法计算的问题并解答。2. 做练习十二的第1题学生独立完成，同桌交流计算方法。3. 画一画（1）第一行 第二行画，是的3倍 （2）第一行 第二行画，是的2倍 四、回顾整理，反思提升今天你学到了什么？最喜欢的是什么？五、课堂作业1. 列式计算（1）15是3的多少倍？（2）8的6倍是多少？（3）9是3的几倍？2. 做练习十二的第2题 附送：2019-2020年二年级数学下册 直接比较教案 沪教版【教学目标】认知目标1. 会对物体的轻重进行直接比较。2. 会使用逻辑推理进行比较。能力目标通过实物的操作，学习比较的方法。情感目标通过亲身体验的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。【教学重点】会对物体的轻重进行直接比较。【教学难点】会使用逻辑推理进行比较。【教学准备】教学课件、书包、简易“天平”等【教学过程】一、复习导入：师：小朋友，上节课我们学习了什么知识？生：轻与重。师：我们在比较物体轻重的时候，可以用什么方法？生：用手掂一掂。师：今天我们就继续学习比较物体的轻与重，你们愿意吗？生：愿意。板书：比较二、探究新知：（一）谁的书包较重（两个书包）：师：现在我请两位小朋友拿出他们的书包，谁来试一试比较一下他们书本哪个较重，哪个较轻？师：你是用什么方法得出的？（用手掂一掂）师：还有什么方法吗？（用橡皮筋）师：那看来橡皮筋要很粗，不然肯定会断裂开的。师：实际上，在我们生活中，还有许多方法可以比较物体的轻与重。出示简易“天平”。师：这是比较物体最简单的工具了，简易“天平”。我们只要把两个书包放在两边，你们看。师：像这样，根据某种现象直接就显示出两个物体的轻与重，这种比较的方法就是直接比较。板书：直接比较（二）谁的书包较重（三个书包） 1. 请学生以小组为单位，把各自的书包放在简易“天平”上比较书包的轻重。学生直接进行比较。师：好，现在老师手里有三个书包，分别是学生甲、学生乙和学生丙的，你们想一想，能用简易“天平”比较出谁的书包较重吗？学生尝试操作，教师巡视指导。小组交流。师：你要告诉大家注意什么要点吗？生：比较的时候要进行多次，应该记住每一次比较的结果，而且要两个两个比较不能遗漏。2. 小结。小结：比较三个物体的轻与重，应该用推理的方法，两两比较，不能遗漏，最后得出结果。三、巩固练习：（一）谁的书包较重？1. 谁的书包较重，请学生完成书上第一题。学生看图独立完成。教师巡视检查指导。2. 小结：最重的书包是小胖的，较重的书包是小丁丁的，最轻的书包是小巧的。（二）谁的书包最轻？1. 师：我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了，你们有信心完成下面的任务吗？生：有。师：现在我们出现了四个书包，要比较谁的书包最轻，怎么办呢？学生小组合作，交流讨论方法。学生反馈结果。小玲的书包和小淘气的书包差不多重，而小淘气的书包比亮亮的书包重，康康的书包比亮亮的书包轻，这样经过逻辑推理，可以得出康康的书包最轻。2. 小结。比较的时候，物体数量增加，比较的次数也同时两两增加，一定要详细掌握每次比较的结果，整理出里面的规律，就能得到结果。四、拓展新知：（一）四人一组，比一比，谁的书包重？1. 师：按照书包从重到轻的顺序，写出小