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文档简介

雪教学设计老城中学 李艳学习目标：1.理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。2.品味文章精炼传神的描写语言。3.背诵课文有关段落。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。2、运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。教学难点：学习本文借景抒情的写法。教学过程：一、课前预习：1、文学常识：本文选自。作者是 ，原名 。浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级 家。主要的代表作有：短篇小说集 、，散文集，散文诗集。2、给下列画横线的字注音。处子 磬口 凛冽灼灼 粘结 胭粉奁3、解释下列词语。博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：教学过程：一、猜谜导入：我知道很多同学都喜欢猜谜语，今天老师也说一个谜语让你们猜：（大屏幕显示）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”猜一猜，这指的是哪一种自然现象？（雪）同学们还学过哪些写雪的诗句呀？（大屏幕展示雪景图片）学生可能说的有：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风卷白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。北国冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。教师归结导入：同样是写雪，但诗人抒发的感情却不尽相同。那么对于鲁迅先生收录在散文诗集野草中的雪，我们会读出怎样的情感，怎样的内涵呢？二、自主学习，初读感知：1、学生自由朗读课文，粗通文意。2、多媒体播放课文范读，学生小声跟读。3、学生齐读课文：女生齐读课文13段，男生齐读46段。思考：老师为何这样分工？有什么理由，同学们都读出了不同的画面和感情了吗？明确并板书：对比 江南的雪朔方的雪 滋润美艳“但是”蓬勃地奋飞三、合作探究，赏析美文（一）学生根据下列问题研读课文1.课文描写了江南的雪和朔方的雪，这两个地方的雪各有什么特点？从文中找出概括特点的词句。2课文如何描写江南的雪景？哪些是实写，哪些是虚写？3课文细致地写了儿童们塑雪罗汉的情景，你能想起我们学过的鲁迅哪篇作品也提到过塑雪罗汉？4课文如何描写朔方的雪？ 5分钟后进行回答，比比谁说的好。（二）学生朗读“江南的雪也听得到他们嗡嗡的闹着”和第四段，进一步体会两种雪景的特点。然后探究下列问题1作者描绘江南的雪，寄托了怎样的情感？2鲁迅笔下的北方的雪在“无边的旷野中”，“凛冽的天宇下”“蓬勃奋飞”“旋转”“升腾”，如果他是人的形象的话，他具有哪些品质？四、小结五、朗读课文配乐朗读课文，品味两种不同的雪的美妙。
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