语文苏教版三年级下册《学写人物对话》

例文学习、对话表演、“彩虹之约”、诗歌总结 学写人物对话教学设计教学内容：苏教版小学语文三年级下册习作4内容。教学目标：知识目标：1. 读懂例文，了解主要内容。2. 能借鉴例文，并注意观察，展开想象，用对话的形式进行仿写。注意正确使用冒号、双引号等标点符号。能力目标：1. 引导学生读写结合，训练学生的观察力和想象力。2. 培养学生认真倾听的习惯。情感目标：1. 读懂例文，理解“乌鸦反哺”的意思，渗透孝敬父母、关心长辈的意识，学会感恩与回报。2. 激发学生习作兴趣，让学生乐于表达，乐于分享，树立习作自信心。教学重点：能借鉴例文，并注意观察，展开想象，用对话的形式进行仿写。注意正确使用冒号、双引号等标点符号。教学难点：引导学生注意观察，发挥想象，写出生动具体的人物对话。教学准备： VCR、PPT课件、例文、稿纸、作业纸、班刊彩虹桥教学过程课件展示一、谈话导入，生活习作无缝对接。1. 分享学生的问候，立下“彩虹之约”，发出投稿邀请，激发学习兴趣。同学们，分享是一件快乐的事。我们的彩虹桥期待分享你们的精彩习作呢！有信心吗？2. 谈话导入，分享小娟和妈妈散步时的所见所闻。这一天啊，风儿微微吹拂着，虫儿低声吟唱着，小娟和妈妈走在小树林里散步，突然传来了低沉嘶哑的“哇哇”声，小娟看到什么了呢？ （指名说）老师动情引导：这就是“乌鸦反哺”啊！小小的乌鸦，尚且知道报答父母的养育之恩，相信我们三3班的同学也一定会懂得体贴、关心父母，懂得陪伴、赡养长辈，回报关心帮助过自己的人！看到“乌鸦反哺”的情景，小娟非常感动，她把这件事写了下来，和我们一起分享。二、品读例文，对话写法共感知。她的文章就在你们的桌面上，请你自己读一读，想一想：小娟是怎样写这件事的？ 引导：这篇文章人物对话很多。老师小结揭题：小娟把她和妈妈的对话写下来，就把“乌鸦反哺”这件事情叙述清楚了。我们的生活中，很多事情就是在对话中进行的。这节课我们就来学习怎么写人物对话。(板书：学写人物对话)引导发现：1. 对话分段写。你们看第二自然段写完了妈妈说的话，另起一行空两格写我说的话，小娟的对话是怎么写的？（分段写的）小朋友动笔把这个词写在第二自然段旁边。（板书：分段写）写人物对话时，把每个人说的一次话写成一段，看上去清楚明白，一目了然，眼睛也不容易疲劳，一举两得。2. 对话的内容用双引号。要特别注意的是，对话中正确使用标点符号非常重要。我和妈妈说话的内容要用“双引号”引出来。双引号总是成对出现的，不要顾前不顾后。（板书：正确使用标点符号）3. 提示语有变化。再来看这些句子知道这些句子叫什么吗？不知道，没关系。蒋老师告诉你。这些句子告诉我们谁在说话，是怎么说的，我们把它们叫做提示语。（板书：提示语）跟老师大声地说一遍。这些提示语可调皮了，他们时常改变位置，后面跟着的小伙伴标点符号也会发生变化。一边点动画，一边说：快看这句提示语在说的话前面，后面的小伙伴是冒号；这句提示语跑到说话内容的后面了，后面的小伙伴就变成了句号。有时，它还会跑到中间来呢！别看提示语挺调皮，他的内容可丰富了。“妈妈叹了口气”这是妈妈说话时的动作，“我着急地问”这是告诉我们她说话时的心情。把说话人的心情、动作、神态放在提示语里写出来，能使作文更加生动，富有生活气息。（补充板书：写好）总结概括：通过刚才的学习，我们明白了：人物对话可以分段写；要正确使用标点符号；可以让提示语变化位置，并且把说话人的动作、神态、心情放在提示语里写出来，可以让文章更生动。三、趣味表演，笔下生花写具体。（一） 出示对话，趣味表演，引导观察。看，我给大家带来了大头儿子和围裙妈妈的一段有趣的对话。请大家自己读一读。（指1生读）注意评价：读得正确流畅。不错。（再指1生读）谁能读出不一样的表情和语气呢？听出来了，大头儿子天真可爱，围裙妈妈亲切温柔。你读得活灵活现，真牛！指名上台表演，引导观察表演者的动作、神态，相机点评。谁能配上表情和动作上来演一演呢？（指1组表演）演的时候，我们当个文明小观众，要注意看他们的动作、表情，认真听他们说话的语气。相机评价、指导：鼓掌，表演真精彩。刚才这个小朋友做了一个非常可爱的动作，大家看到了吗？如果是你，你在说这句话的时候又会什么动作呢？及时表扬：你看，他演出了大头儿子的天真活泼。刚才妈妈说时做了一个非常温柔的动作，大家看到了吗？表情呢？（听到宝宝说：够了够了的时候，妈妈笑了，你们知道妈妈为什么偷偷地笑了吗？学生回答这个是个傻孩子以后，老师马上点明：你们真聪明，你们发现了这段对话的有趣之处。）（二）指导写作。刚才母子俩说话的时候，可不是木头人，都有有表情有动作呢，活灵活现的。所以啊，我们写对话的时候也可以试着把动作和表情放到提示语里面哦！这样整篇文章就活了。我们试一下吧！1. 出示第一组对话，练习：大头儿子（ 说）：“妈妈，妈妈，我要吃桃子。”“ 一天吃三个，够不够呀？”妈妈（ ）。交流：瞧，“拉着妈妈的手”这是“我”说话时的动作，“笑眯眯地回答”这是妈妈说话时的神态。写好提示语，可以让人物对话更精彩。 2. 指导写作。（1）指导取题目和想象第一段的内容。给故事取个题目吧！（傻宝宝的故事、傻宝宝要桃、不懂算数的宝宝、都一样呀！）写好了用你端正的坐姿给我暗号。再想一想：这是一件事，第一段应该写什么内容？（时间、地点）再想想，宝宝为什么到家里跟妈妈要桃吃？把事情的起因想好了，再看一看“习作小贴士”，就开始动笔写吧。（2）根据板书提示写作注意点。老师特别提醒你们：一、宝宝和妈妈的对话分段写（40分）；二、正确使用标点符号（40分）。三、努力把提示语写精彩，注意他们的位置可以放在说的话前面，也可以在后面，还可以在中间；如果能把说话人的动作、心情、神态放在提示语里就更好了。（加分）；（三）学生练写，老师巡视指导。（10分钟时间）四、评改习作，“彩虹之约”齐分享。（一）读一读，改一改。（板书）写好的同学读读自己的文章，对照要求改一改。在读中改，这是最好的修改方法。文章不厌百回读，文章不厌百回改。还可以大声地读给同桌听。请同桌提意见。分享：你觉得同桌写得怎么样？你给他提出了什么建议？三人行，必有我师焉。你的同桌就是你最好的伙伴，是你最好的老师。现在请把你写的内容读给你同桌听一听，看看他会给你提出什么宝贵的建议？(提出建议的：你真幸福，有这么棒的同桌和你一起学习。你们一定会共同进步的。赶快说声谢谢吧！接受建议的：你很了不起，善于接受别人的建议，你的未来一定借助巨人的肩膀取得成功。没有建议的：你有一颗包容的心，在你眼里，一切都是那么美好。有你的肯定，相信你的同桌会更充满自信的！谢谢你！坚持不改的：你很有原则，这个地方不改，你的坚持是正确的。）（二）全班分享，评分，颁奖。（相机评价）自己读了2遍的给自己加5分，读给同桌听了的再加5分。指名上讲台朗读，声音响亮，勇气可嘉。再加10分集体点评：老师：我们来看三条要求，做到了，80分！（直接打分）你真了不起。哇，写得太精彩了！在提示语中把母子俩的动作、表情写得栩栩如生，让人感觉这温柔亲切的妈妈和天真可爱的大头儿子就在我们眼前呢！再加10分，100分！你的提示语描写活灵活现，真了不起！哎呀，一个疼爱孩子的妈妈来了！那个有点儿小糊涂的大头儿子也来了！你把他们写活了！给你一个顶呱呱！他们可以去彩虹桥吗？（可以）相机安排彩虹桥录用颁奖仪式。五、概括总结，诗歌激趣多运用。很多事情都是在对话中进行的，记下人物完整的对话，其实就是在叙述一件事。写好人物对话的方法就藏在这首小诗里，我们一起来读一读。 人物对话分段讲，正确运用好标点。动作神态细观察，提示语言写精彩。请用我们学到的方法选择一幅图，展开想象，写一段对话。播放学生介绍彩虹桥视频出示“乌鸦反哺”图课件出示例文及问题：小娟是怎样写这件事的？课件出示：那写人物对话要注意什么呢？鼠标移动，拖黑2、3自然段内容课件出示：例文中“我”和妈妈的对话变成红色，用一对双引号引出。动画一：例文中的所有提示语变成蓝色。动画二：“妈妈对我说：”流水般运动。动画三：“我着急地问。”流水般运动课件出示：学写人物对话知识点：人物对话分段写；正确使用标点符号；