语文人教版五年级下册童年的发现（第二学时）.doc

童年的发现（第二课时）教学设计 湖北省麻城市第一实验小学 熊丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。学情分析：五年级学生初次接触这类文章感到好奇又急于得到答案，针对学生求知若渴的心理特点，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么？”“怎样发现的？”“结果怎样？”充分让学生自读自悟、讨论交流等形式理解课文。在此基础上，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。从而激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学过程：一、抓住“发现”，导入新课1、板书“发现”，从你读过的故事中，你知道谁发现了什么？（预设：牛顿发现了万有引力。哥白尼发现了日心说。）从这些故事中我们知道“发现”的意思就是找到自己和他人以前所不知道的东西。2、生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓“处处留心皆学问”。你又从生活中发现了什么呢？（预设：学生在回答这个问题时有些困难。）怎样才能从生活中有所发现呢？我们学习完这一课，就能找到“发现”的窍门。3、齐读课题。你想知道些什么？（作者童年的发现是什么？他是怎么发现的？）二、由疑促读，感知“发现”1、带着读课题质疑的两个问题，自由读课文，寻找问题的答案。作者的发现是什么？划上横线。作者的发现经历了哪几个过程？2、交流：（1）作者童年的发现是什么？读第一自然段。你能解释一下有关胚胎的发育规律吗？作者当时的心情怎样？从哪两个词看出来。抓住“九岁”、“完全”、“独立”这几个词读出作者的自豪之情。（2）作者的发现经历了哪些过程？感知“胚胎的发育规律”这一发现的过程：梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理。三、精读课文，感悟“发现”1、默读课文第3至13自然段，思考：从“我”发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。用一个词概括出“我”给你留下的印象，写在相关的句子旁边，养成边读边做批注的习惯。2、小组交流，边听边做笔记。3、全班交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个善于提问的孩子。每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。梦中的“我”还可能飞向哪里？想象这段话描写的情景，体会“随心所欲”的含义。用脚点地你能飞吗？如果真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇、奇妙）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜欢刨根问底、勤于思考的孩子。那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。评读，师生分角色朗读。（3）“我”是一个观察格外仔细的孩子。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？理解“翻来覆去”的含义。（4）“我”是一个敢于大胆猜想的孩子。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。朗读这段话，“我”绞尽脑汁地想了些什么？出示幻灯片，看看作者可能会有哪些猜想。理解“绞尽脑汁”的意思。当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）有感情地朗读这段话。4、如果是你有了这么重大的发现，你会怎么做？别人听了会是怎样的反应？可是“我”却遇到怎样怎样的事情呢？默读第14至19自然段，了解“我”是一个幽默乐观的孩子。幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。世界上重大的发明或发现与“我”童年的发现有什么关系？举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。作者开篇就写这一结果有什么作用？（设置悬念，首尾呼应）小结：通过学习课文，文中的“我”是个怎样的孩子？四、联系生活，向往“发现”从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：（1）我们在日常的生活中要从不可思议的地方提出问题，养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆猜想，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）在发现的过程中总会遇到挫折，我们要有勇气克服困难，坚持不懈地探究下去，一定会有所发现