2019-2020年四年级语文上册 三味书屋 3教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 三味书屋 3教案 人教版教学目标1学会14个生字，理解15个新词的意思。2学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。3能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。4能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”能用“一面一面”和“默默地”造句。5了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。教学重点与难点教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里”的意思。教学准备投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。教学时间：3课时 教学过程第1课时（一）教学目标1学习生字、新词。2初读课文，了解课文大概内容。（二）教学过程1简介鲁迅，引人课题。（1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。（2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。2学生自由试读课文。要求：（1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。（2）标好自然段序号。（3）读通课文。读准字音，不添字漏字。3检查自学情况。（1）出示词语卡片，轮读新词。（2）圈出括号里正确的读音。 浙（zh zh）江笔墨（m m）东北角（jio ju） 来历（l li）当（dn dn）铺（3）“卧”字字形结构书写指导。（4）比一比组词。 研（）药（）幅（）历（） 现（）约（）福（）厉（）（5）学生质疑。4指名分段读课文，了解课文大概内容。（1）说说每个自然段个写了什么。（2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？5作业。（1）抄写新词。（2）完成作业本。（3）读课文。第2课时（一）教学过程1学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。2能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。（二）教学检查1复习检查。（1）出示词语卡片读词语。（2）完成作业本第2题：读拼音写词语。2学习第。自然段。（1）齐读这一段。（2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。）3学习第2自然段。（1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？（2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）（3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上）（4）课堂作业。（小黑板或投影出示）什么方位有些什么（5）朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。）（6）按方位顺序进行说话训练。打出投影片。指名优秀生简要说说什么方位有什么。同桌互说。互评。指名比较具体他说说什么方位有些什么。（7）小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。4齐读课文第1、2自然段。5作业。完成作业本第2题、第6题。第3课时（一）教学目标1学习课文第3自然段。（1）理解两个重点句子的意思。（2）练习用“一面一面”、“默默地”写句子。2朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。（二）教学过程1复习课文第1、2自然段。（1）齐读课文第1。2自然段。（2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。2学习第3自然段。（1）打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字）（2）学习“早”字的来历。默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。用引读法理解“早”字的来历。（教师读1、2句，学生读3、4、5句）读句子：“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书：一面一面）a“一面一面”说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。）b.“一面一面”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”）理解句子：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示）a“当铺”、“药铺”是什么？b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）c联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。）设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。a读句子想想，“默默地”是什么意思？（板书：默默地）b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。c从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。）d谁能用“默默地”说一句话？（3）读课文最后两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。”读后想想，这里为什么用上“也”字？（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”）想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地记在心里，下决心不再迟到了。）课堂作业：完成作业本第7题。（4）齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。（学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。）3朗读、总结全文。（1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，（2）鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？（3）这个“早”字对鲁迅起了什么作用？（4）通过这篇课文的学习，你受到了什么教育？附送：2019-2020年四年级语文上册 三味书屋教案 人教版教学目标： 1.学习生字新词，学习运用“一面一面”理解课文内容，知道三味书屋的有关知识。 2.学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。 3.学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。 4.朗读课文，背诵最后一段。教学重、难点：目标1、2教学课时：（2课时）教学准备：（挂图）教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课 1.出示三味书屋的图画，指名说说图画内容。 2.齐读课文第二段,比较同学们的发言,说说课文在叙述上的优点 3.明确学习目的，导入新课二、初读课文，了解大意 1.小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。 2.说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。 3.说说鲁迅的书桌在哪儿。三、学习生字词 1.学习生字音形，交流记忆方法。1）检查生字读音：强调：“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。2）同音字、形近字比较区别并组词。塾（ ） 墨（ ） 砚（ ） 弛（ ）熟（ ） 默（ ） 观（ ） 驰（ ） 2.理解词语：（鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）四、学习第一段。1.读课文，想段意。2.理解“书塾”的意思。五、课堂小结，布置作业。1.抄写生字、词。 2、熟读课文，理解内容。第二课时一、复习导入。1.听写词语。2.看图，说说你对三味书屋的印象。二、学习课文 1.学习第二段 （1） 图文对照，说说课文按什么顺序介绍三味书屋的，你从什么地方看出来的？教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，告诉学生作者是按空间位置，从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。 （2） 讨论：这样写有何好处，有何值得学习借鉴的地方？如何使用方位词帮助叙述介绍？ （3） 理清本段层次 （4） 有感情朗读，尝试背诵本段 2.学习第三段 （1） 默读本段，说说本段的大意（“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。） （2） 根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。 （3） 学习“早”字的形状的写法及其好处。引导学生体会：鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采用打比方的写法，写“早”字很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。理解：“字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。” （4）体会重点句：鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（体会带点词语及句子含义）引导学生理解：“一面一面”（5）理解鲁迅为什么要刻字 “也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。三、总结课文1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.总结全文。四、布置作业。1.完成练习册。 2.熟读课文并背诵第三自然段。 师：今天过去，还有明天，时间好像永远用不完，是吗？我们应该怎样对待时间？五、初读课文，识记生字新词，了解大意 1.小声读课文，划出生字新词，在语境中识记生字新词特别是新词词义。标出自然段序