甘肃地区七年级语文下册第一单元4孙权劝学教案新人教版.docx

4孙权劝学教学目标1.了解作者及资治通鉴,了解文中人物。2.掌握文言词语,疏通文意,把握内容。3.学习名人治学精神,从故事中获得启示,认识学习对健全人格的重要性,认识开卷有益的道理。教学重点、难点1揣摩语言,读出语气语调,赏析人物。2.从人物和故事中获得启示,感悟道理。学情分析通过以前的学习,学生已经对文言文有了一定的认识,并且也具备了一定的文言文解读能力,本课篇幅短小,且内容不难,因此,本课主要强调学生的自主合作学习。在分组预习中学生通过参看课文注释、查阅工具书、合作探讨掌握字词、疏通文意。在教学过程中,教师可以适当点拨、启示,让学生成为学习的主体,调动学生学习的主动性,实现自主学习。课时安排1课时教学设计创设情境，导入新课中华五千年历史长河中,出类拔萃的历史人物灿若星辰,他们或以超凡的能力,或以崇高的品格,或以良好的习惯和治学方法,在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。今天就让我们走近三国时期的几位历史人物。我们来一起学习孙权劝学。一、简介作者作品1.司马光,北宋政治家、史学家,著有司马文正公集。2.资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。二、初读读准字音,读清节奏,读出层次1自由朗读文言文学习贵在朗读,从读中理解课文,读出语言的味道。请用两分钟时间大声朗读课文。2单读评价请一位同学来读,注意读准字音,读出节奏,其他同学听读完后给予评价。出示读音。3范读比较音准,节奏准,语气,层次清。4读出层次要想读出层次需要理清情节。概括情节:根据人物的活动确定情节,各用两个字概括主要情节。劝学就学论议结友(板书人物情节)人物 情节 特点孙权 劝学 关心下属,严格要求 语重心长,善劝好学吕蒙 就学 知错就改,小有所成鲁肃 赞学 性格爽朗,敬才爱才分组分层次读课文三、译读理解词语,读懂句意1.根据注解,独立翻译3-5分钟2.出示重点,质疑问难 7-10分钟一词多义的词: 大:表示程度,非常;年长。 见:了解;认清。 当:掌管,担当;应当。古今异义的词: 博士:古代学官名;现在指学位最高一级。 但:只,只是过:表示称呼的词: 卿: 大兄：表示语气的词: 邪： 耳： 乎较难理解的词: 及： 就： 谓曰 辞： 治：本文两个成语: 吴下阿蒙:比喻人学识尚浅。刮目相待:用新的眼光来看待人或事物。难理解的句子:翻译句子要做到字字落实,语言通顺。翻译的五字法:留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。替:用现代汉语词替换古代文言词调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。补:补充出句中省略的内容。删:删去没有实在意义的词。蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪!肃遂拜蒙母,结友而别。齐读,同学们已经读得很流畅了,想要读好文章,最重要的就是理解人物情感,我们进入下一个环节“品读”。四、品读读出语气,赏析人物请你揣摩人物语言,选择一处你读得最好的,读一读,并说一说你读出了怎样的语气,读出了人物什么情感。1选择朗读,揣摩语气。2赏析人物,概括特点，完成板书。3.根据提示,背诵课文五、悟读感悟探究,获得启示经过初读,译读,品读,同学们把握了课文的情节,人物的情感,相信大家从这篇课文的学习中都有很大收获,请你用下列句式说一说你的收获:1分钟思考我从孙权身上学到了(待人、治学、读书方法)我从吕蒙身上学到了 ；我从鲁肃身上学到了 ；我从这个故事中学到了 ；从文章的写法中我学到了 ；我从吕蒙和方仲永的不同结果中学到了 ；课后请同学们整理在笔记本上,可以合作完成。六、拓展延伸阅读,想象写作文章对吕蒙的“辞”“就学”写得很简略,请根据孙权的语言和鲁肃与吕蒙的对话想象吕蒙如何推托?又是怎样学习的?补写两段文字。七、布置作业1、完成练习一、二。2、背诵课文。结束语吕蒙的变化让我们认识到学习对于健全人格的重要性。吕蒙正是通过学习，才从一介武夫转变成通经书，懂谋略的儒将的，才受到大谋士鲁肃的敬重，愿与之结交。因此在今后，我们也一定