开放式计算机网络课程教学模式研究论文.doc

开放式计算机网络课程教学模式研究论文 计算机网络课程教学模式创新及实践 摘要:针对目前计算机网络课程教学中存在的问题,在分析计算机网络课程的特点和教学现状的基础上,本文分别对课堂教学模式和实验教学模式进行了研究和探讨,标签:tupian强调培养学生的思维能力、创新能力和解决具体问题的能力。教学实践表明,通过对教学模式的改进,进一步加深了学生对计算机网络的原理、知识、概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。 关键词:计算机网络;教学模式;任务驱动教学 计算机网络课程是高等学校计算机相关专业高年级本科生、研究生的重要的必修课程之一,其重要的地位不仅体现在课程性质上,更为关键的是其课程内容帮助我们理解及研究计算机网络、通信的基本原理和网络操作系统以及对一些网络资源合理的配置和利用,初步具备网络设计和建设能力。计算机网络课程的特点是理论性和应用性强,涉及多方面的数理知识,而且比较抽象,是一门具有一定深度和难度的课程。显然,这门课程教学效果的好坏将直接影响到学生能否综合利用所学到的计算机网络知识进行综合设计的能力以及将为一些网络工程的具体实施打下坚实的基础1-2。 由于这门课程内容比较繁多,要求学生即要有一定的理论基础,又要有一定的动手能力,能够通过对所学的知识的综合利用进行一些网络设计,所以学生在具体的学习过程中会感到内容较为抽象,新概念多,涉及知识面宽,掌握起来难度较大。而现今的计算机网络课程教学内容、教学方法及实验手段都显得很陈旧。在教学方式上,以讲授的教学方式为主,将现成的结论、模型和定理告诉学生,学生不能主动地思考和探索;教学效果上,学生只是机械地记住了若干模型公式定理,面对具体问题的时候,不知如何运用相应的知识去解决实际问题。针对上述问题,笔者结合哈尔滨师范大学计算机科学学院计算机网络课程教学及实验的现状谈一些作者对计算机网络课程教学模式的一些改进及其实践。 1教学模式研究及其实践 根据计算机网络课程的特点及学生在学习中遇到的困难,下面通过两方面来论述作者在教学模式及方法、手段方面的研究及实践。 1.1课堂教学模式的研究实践 在课堂教学中,作者首先转变以往课堂教学中以教师为主、学生为辅;讲授为主、实践为辅的教学理念,通过各种可能的方式转变课堂教学过程中的角色定位,让学生从被动的接受知识者逐渐转变为主动的知识利用者和创造者,而老师则由纯粹的知识传授者变为知识讲解兼启发者,让学生在课堂学习和互动中发挥主观能动性3。 MOOC对计算机网络课程教学模式影响的探究 【摘要】本文在计算机网络课程的教学模式中引入了MOOC教学模式，分析了MOOC与混合教学模式的特点及对教师和学生的影响，并具体的讨论了计算机网络课程的设计实施过程。 【关键词】MOOC；混合学习模式；网络教学平台 随着ICT技术的不断发展，计算机网络对于各个领域的影响越来越大，特别是移动互联网、云计算技术、社交媒体的逐渐成熟，也加速了计算机网络的发展。xx年，大规模在线课程（MOOC，massiveopenonlinecourses）进入中国高等教育领域后，给中国的高等教育行业带来了很大的冲击。很多的工科类院校也已将计算机网络列为其理工科类专业的必修课程之一，旨在将计算机网络的相关理论和技术系统的传授给学生，让学生能够掌握并在各相关专业中展开应用。计算机网络课程在教学的过程中，需要不断融入新的教学内容和教学方法，才能契合ICT技术的发展，才能让学生真正能与时并进。 可是，传统的教学模式强调以教师为中心，教师发挥主导作用，整堂课以“填鸭式”教学为主，忽视了学生的认知主观性，不利于学生的创新思维和能力的培养。虽然，计算机网络课程在教学设计过程中包含了理论教学和实验教学两部分内容，可是在整个教学过程的实施中还是出现了教师唱“独角戏”的感觉。所以，发挥学生的主观能动性，成为了课堂教学中一项很关键的任务。 计算机网络课程综合性和实践性强的特点，需要学生参与度非常大，仅依靠课堂教学是无法满足网络技术的迅速发展及学生个性化发展的需求。随着教与学的新特征的不断出现，采用多种手段和途径来进行教学，是提升计算机网络学习和发展的一种探索之路。 一、MOOC与混合教学模式 1、MOOC MOOC有一个完整的教学模式，有参与、教学互动、作业、讨论和评价，还有考试和证书，并有专门的平台提供商，其中最著名的当属Coursera、Udacity和edX。虽然，国内以前也有类似的网络教学，如精品课程项目等，各高校自己建立独立的开放网站，但是对很多学校而言，基本上都是项目结束，课程也就结束的状态，缺乏有效的互动机制和可持续发展性。MOOC的主要特点是大规模、在线和开放1，每门课程都有教师和学员的互动及学员与学员之间的讨论互动，大大改变了教师为主导的情况，学生的主观能动性得到了充分的发挥。而国内普通高校想积极加入MOOC浪潮，需要优质教学资源和足够的资金投入，但是短期内实现起来难度比较大。可是MOOC里的教学模式却可以借鉴，应用到现场教学中，实现学生为主的课堂学习方式。 计算机网络课程教学模式探讨 摘要：纯理论性的计算机网络课程使学生感觉枯燥而难于学好，针对国内传统教学模式的弊端，本文从教学方法和内容两方面讲述了计算机网络课程教学有待改进的地方，着重提出了带领学生入侵网络而后寻根问底等三个新的教学方法，并从实际应用需要出发，讲述了课程教学需删减和添加的内容。 关键词：计算机网络；教学方法；教学内容；网络入侵 1、前言： 社会快速信息化的今天，计算机网络已成为最热门的学科之一，掌握必要的计算机网络知识和技术是当代大学生的一项基本技能，然而计算机网络的快速发展决定了计算机网络教学内容的特点，也决定了计算机网络教学是高等院校教学中的一大难点。 目前，大学生教育教学主要有两种形式：传授接受式和探究发现式。前一种方法以教师为中心，教师是知识的传授者，是主动施教者，监控整个教学过程。其优点是教师能及时把握计算机网络知识，控制和引导学生的思路，但使得学生处于被动地位，不利于主动性和创造性的发挥，不利于人才的成长；后一种方法以学生为中心，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动创建构造者，教师是课堂教学的组织者，是学生学习的帮助者。其优点是有利于创新思维和创新能力人才的培养，但因为忽视了教师主导作用的发挥，不利于计算机网络课程系统和主流知识及重要知识的传授，甚至可能偏离教学目标。 一