八上第四章第二节细菌.doc

第二节 细菌南宁沛鸿民族中学 杨海燕学习目标：(1)描述细菌的主要特征。(2)通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力。(3)了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研。(4)描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，要培养良好的卫生习惯。重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。预习指南：1、细菌的发现：17世纪后叶，荷兰人发现了细菌；19世纪中叶，法国科学家证实了细菌不是自然发生的，是由原来已存在的细菌产生的。2、细菌的形态和结构：细菌是细胞生物，个体微小，有、三种。细菌的基本结构包括、只有DNA，没有的细胞核，有些细菌细胞壁外有、。细菌细胞内没有，只能利用生活。3、细菌的生殖：细菌是靠进行生殖的。在生长发育过程的后期，个体，增厚，形成对环境有较强抵抗能力的，叫。学习过程设计：(一)细菌的发现：1、观看一段视频（激发学生的兴趣）2、细菌的发现：17世纪后叶，荷兰人列文虎克第一次利用自制的单式显微镜观察了多种极微小的生物。他把发现的小生物绘制成图，寄给英国皇家学会，发表在学会的会刊上。从此世人了解了细菌的存在。2、法国科学家巴斯德有微生物之父之称。他做了许多实验证明了细菌的存在。其中最著名的是鹅颈瓶实验。在巴斯德严格的实验面前，细菌的自然发生论学说不攻自破。(二)细菌形态和结构：1、细菌的形态：观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？观察：展示细菌结构图片。学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。总结细菌的结构的特点。根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？引出细菌的营养方式细菌的营养方式 异养（腐生和寄生）细菌的生殖我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？观察：细菌的生殖过程，学生说出生殖的特点：二分裂引导学生完成技能训练，学生谈启示讨论：在日常生活中，我们还经常看到这样一些现象，你能用所学的知识来解释吗？1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？3、在我国秦朝修建长城时，建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗？从生活实例出发，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。（水分、有机物和适宜的温度）这两天，我们已感受到天气的寒冷，那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢？引出芽孢结构观察：展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构，引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的特点。细菌和人类的关系通过你的细菌的了解，你认为细菌对人类有利还是有弊呢？是利大于弊还是弊大于利呢？1、 学生交流2、让学生对细菌有一个全面正确的认识，让学生感受细菌对人类既有益又有害，且利大于弊。检测：1、巴斯德的实验让人们知道了细菌是从哪里来的，他成功的关键在于（ ）A、设备完善的实验室为他创造了良好的实验条件B、选用上好的肉做实验材料C、实验前肉汤被充分加热杀死了其中的细菌D、鹅颈瓶的设计阻挡了细菌进入肉汤中2、细菌细胞和动植物细胞相比，结构上的不同点是（）A、有DNA集中的区域 B、没有成形的细胞核C、有细胞壁D、没有叶绿体3、甲烷菌的生殖方式（）A、断裂生殖B、芽孢生殖C、种子生殖D、分裂生殖4、细菌的生殖方式是分裂生殖，若细菌每30分钟分裂一次，那么一个细菌经过一天分裂可得到的细菌数量是（）A、48个B、248个C、482个D、348个5、关于芽孢的叙述，错误的