教改网络学习心得体会(陈业尊).doc

教改网络学习心得体会阳东县北惯中学 陈业尊我参加了教改网络学习培训，通过观看视频，我觉得作为一名新课程改革时代的教师，除参加学校组织的理论培训外，还通过网络、报刊等媒体了解新课改的相关精神。下面是我的点滴体会：一、兴趣是最好的老师新课堂要求我们老师必须清醒的认识到，并非老师不讲学生就学不会，同样，并非老师讲了学生就一定能学会，学生也有学不会的权利。学生有选择的权利，如果她没有兴趣，我们下再大的力气，学生也不一定能学会。所以，我们必须清醒地认识到，当务之急，不是教会学生知识，而是调动他们的学习兴趣。学生只要有兴趣，有热情，任何知识都能学会，不一定非得有老师教。“0+45”的课堂模式，便强制要求老师应把学生能做的事情让学生自己去做，一切学生还不能做的事情教会学生自己去做。教师要放手让学生自己去探索、求知，让他们在亲身实践中获得知识，发展能力。其实只要学生在课堂中真正活起来了、动起来了，那么他们便会由原来的厌学变为现在的乐学。说起来很简单，便是让学生由原来的被动学习变为现在的主动学习，这样学习的形式一变化，学生的学习兴趣便被调动起来了。这样做的关键是我们应该相信学生，充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，有了这样的欲望和热情，没有学生做不到的事情。物理学习本来是最容易引起学生兴趣的，可是在课堂上却让学生感到枯燥乏味，物理训练可以活跃学生的思维。通过近几年的课改，我豁然开朗，原来以往我们把物理训练视为一种单纯的技术训练，物理成了一种单纯的应用工具。上课时把整片的文章分割得支离破碎，死记硬背，分析实验等一些单纯的知识性问题成为了课堂的主旋律，一节课下来把学生搞得晕头转向，学生们产生厌学的情绪便成为了一种正常的事情。学生之所以没有兴趣,是因为我们的老师没有用心的去设计课堂问题。让同学们带着问题去交流，这样一改变教学方式，学生真正成为课堂的主人。以前唯唯诺诺语言枯竭的学生，现在竟然口若悬河，滔滔不绝，妙语佳句层出不穷。学生以课本为依据联系生活，体味社会，关注人生，他们的感悟、体会写的情真意浓催人泪下。在新的课堂上，学生的自主性学习方式促进了学生的潜力得到了最大程度的发挥，他们的人生观、价值观、世界观也不断发展。这样的课堂有利于对学生进行人文精神教育和个性、人格的关怀，促进学生的生命成长和全面发展。二、合作学习之我谈随着社会的发展，任何人、任何团体都无法离开他人，如果离开他人你就无法生存，无法发展。新课标中明确地提出了合作学习。随着科学技术的发展，我们不仅要求学生有竞争意识、创新精神，同时也要求学生具有整体意识和合作精神。以前的教学模式太过陈旧，他只给社会造就了一批高分低能的尖子生，另外还有很大一部分学生照顾不到，成绩很差。为了改变这种不良的局面，不让一个学生掉队，我们学校进行了大胆的改革。我们改变了传统的排位方式，具体做法是：全班同学按人数平均分成几个小组，一个小组内成绩好的，中游的，差得都有，让学生作为小组的一员与别的小组竞争。每组组长由学习好的又有责任心的同学担任，让他对其他组员进行管理。这样的排位方式，学生活动的空间增大，同学们围坐在一起，有利于它们之间的平等交流。实行组长责任制，展开“兵帮兵”“兵教兵”“兵强兵”工程，月考时只排小组在班内的名次。这样，受激励的面扩大，学生之间便形成了一种你追我赶的竞争氛围。学生作为小组内的一员与别的小组竞争，这样每个学生不仅要完成自己的任务，还要与其他同学进行合作，共同提高本组的成绩。这种方式营造了一种良好的学习氛围，每个学生的学习积极性被最大限度的调动了起来，学习效率也提高了许多。这种排位方式，竞争的模式有利于学生养成合作学习的良好习惯，培养学生的协作精神，诱发它们之间的互帮行为，每个小组内，成绩好的同学帮助成绩差的，给他讲解不懂的地方，并且要检查他对知识的掌握情况，及时督促待转化生学习、共同努力、共同享受成功的喜悦。三、学会赞扬现在学生大都是独生子女，在家娇生惯养，没有受过苦，没有受过家长的训斥，是家中的“小皇帝”。但是，到了学校，面对学习的压力，同学间的比较，自己的不足便会暴露出来。作为一名教师，我们应如何面对学生的不足呢?当学生在课堂上回答问题时，出现失误后，如果我们说：“某某同学错了，谁能再回答一次?” 我相信这个同学的心里一定有一种失落感，他的学习激-情会受到抑制，如果换种方式说：“某某同学敢于回答问题，并且声音洪亮，那位同学能再回答一次?”这样，这位同学的心中一定非常喜悦，当它他听到其他同学的正确答案时，也一定能进行自我纠正，因为用心学习的同学都能在其他同学的展示时认真聆听，并与自己的见解进行比较，进行一种自我修复。我们必须承认每个学生都有长处，但这种长处只是一种潜在的可能性，如果想把这种潜在的可能性变为必然性，就需要老师用赞扬去激发它。课堂模式开始施行时，课堂上学生主动发言，往往造成一片混乱。他们自己说自己的，互相争抢，最终谁的也听不清。这时候老师一生气，那么课堂气氛便会冷清下来，谁也不回答了，学生的积极性荡然无存。如果换种方式呢?表扬他们争问抢答的积极性，但要求他们应讲规则，如果有学生回答了，那么自己就应等下一次，学会互相谦让，做到活而不乱。这样几堂课训练下来，学生回答问题便会积极主动，而又井然有序。“赞扬可以克服短处，道人之长，越道越长;指人之短，越指越短。”教育应以赞扬为主，这样学生在发展过程中才会积极主动地去克服甚至避免自己的短处。正如开始让学生主动回答问题时，学生都觉得很新鲜，课堂上回答问题的积极主动性也很高。但初次这样回答，在