七年级语文上册第一单元4《风筝》导学案（无答案）语文版.doc

4.风筝学习目标：1. 初读课文，识记生字词。2. 勾画出文中重点语句，整体感知课文内容。 学法指导：1、 查资料。鲁迅的许多文章，都具有深奥难懂的特点，如果单从课文入手，很可能越学越茫然。这就要我们课下多查资料，尤其是与课文时代背景有关的资料，这样才能更深入更全面地把握课文内容，理解作者的思想感情。2、 悟重点。风筝一文中有许多重点句子，对于这些句子，学习时要重点感悟，要多问几个为什么。知识链接（文学常识填空） 作者作品：风筝的作者是 ，原名 ， 人。我国伟大 的文学家、 、 。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，强烈抨击封建制度和礼教，奠定了新文学运动的基石。1921年发表中篇小说阿Q正传。代表作有：散文集 、散文诗集 小说集 、 、杂文集 等。风筝选自 。写作背景：1932年，鲁迅在自选集自序中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之野草。”风筝一文所写的就是作家对现实的“感触”封建教育对儿童身心健康的摧残触目惊心。1、 【预习导学】 1、在课文中标记出“读一读写一写”中的词语，弄清它们的音形义，给下面加点字注音。诀别（ ） 宽恕（） 虐杀（ ） 伶仃（）模样（） 点缀（ ） 什物（） 嫌恶（ ）憔悴（） 可鄙（） 瑟缩（ ） 堕下去（ ）2.解释下面的词语。伶仃： 肃杀： 憔悴： 惊惶： 点缀： 瑟缩： 诀别： 虐杀： 嫌恶： 瘦得不堪： 苦心孤诣： 恍然大悟： 3、理清结构，整体感知 。本文可分为三部分：第一部分（1、2段），由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。第二部分（3-11段）， 。第三部分（12段）， 。第二部分可分为三层。第一层（3、4段），“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。第二层（5、6段）， 。第三层（7-11段）， 。二、合作探究1、这篇散文诗回忆的是什么事情？请结合时间、人物、事件简要概述。 2、我不允许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？3、作者想过用什么办法弥补自己的过失了吗？最后用了什么方法补救？结果怎么样？三、小结：通过这节课的学习你了解到了什么？收获了些什么？当堂检测 1、找出下列加点字词注音和字形的错误，并将正确的答案依次写在横线上。憔瘁（qio cu） 什物（sh） 伶仃（ln dn）虐杀（nu） 荡漾（yn） 瑟缩（sh su）倘若（tn） 吐蕾（li） 惩罚（chn f）堕下去（zhu） 掷下（zhn）2、填空风筝一文的作者是 ，原名 ，是伟大的 家， 家， 家。本文是他写的一篇 （体裁），收人散文诗集 。桂林市雁山中学导学案主备人：黄玮玲 备课组：语文组 审核人： 班 小组 姓名： 编号：_雁山中学七年级语文科导学案课题 4.风筝 课型：新授课 第二课时学习目标：1、 结合时代背景，分析课文，多角度有创意地理解课文内容。 2、 学习本文人物描写的语言和方法。学法指导：1、梳理要素。学习本文时，建议同学们首先将记叙的六要素梳理出来，并一一记在课外练习本上，这样，下面的学习就变得有条不紊、顺理成章。2、体会表达方式。本文是一篇以记叙为主的文章，但作者也运用了描写、议论和抒情，几种表达方式紧密结合，更好的突出了文章的中心。学习时，同学们要逐一画出文中的描写、议论与抒情的句子，并认真体会其精妙之处。预习导学1判断下列各句运用修辞的正误。（对，错）A“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。”这句采用了拟人的修辞手法。（） B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（） C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。（ ） D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。（ ） 2、课文第四段对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚，请将相关内容填入下表。 时间 有一天地点人物起因经过结果合作探究1、 文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?为什么说是“精神的虐杀”?2、小兄弟对“我”的虐杀行为为什么不抗争？仅仅是因为他“敌不过我”吗？3、弟弟是个怎样的小孩，作者用了哪些语言和方法描写他的？分析这些描写流露出作者什么样的感情。小结：通过本节课的学习你有什么收获？ 当堂检测：1、读第4段找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，想想这些动作描写有何作用？2、亲人（老师）是否曾经扼杀过你的天性，剥夺过你的自由，请谈谈你当时的想法与今天的理解（100字左右，用第二人称对他或她说）。 桂林市雁山中学导学案雁山中学七年级语文科导学案课题 4.风筝 课型：新授课 第三课时学习目标1、 了解本文首尾照应的写作特点及作用；2、 了解本文丰富的意蕴及主旨。复习导学每小组任选课文两段，先组内练读，再展读。合作探究1、作者当年的行为与后来的补救以及今天的沉重，都表现了浓浓的亲情，试分析为什么？ 当年 ， 后来 ， 今天 。 2、本文首尾写对北京现实的感受，有什么用意？（先找出描写作者感受的语句，再分析。）3、本文通过叙述“风筝”事件，表达了作者那些方面的思想感情？请结合课文内容加以分析。小结1、通过对课文内容的分析，我们了解到：本文是通过对 的叙述和严肃的 ，批判了 ，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了 。 2、学习本文你感悟到了什么？与同学们分享分享。 当堂检测1、为什么看到“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)2、在严冬你可曾感受到过春意？在酷暑你可曾感受过清凉？在春天你可曾感受过寒冷？试说说（100字左右） 3、下面是某同学跟老师的一段对话，请根据你对课文内容的理解将对话补充完整。许雪林：在风筝的第一自然段，作者通过“灰