四年级上册语文导学案32飞船上的特殊乘客人教版.doc

32*.飞船上的特殊乘客课题飞船上的特殊乘客课型新授课设计说明这是一篇略读课文。它的语言生动活泼，知识性、趣味性很强。为了准确解读文本，教学时要创设情境，紧扣词句，引导学生自读自悟。通过多种形式的读，感受课文语言的准确性，从而提升学生的语文综合能力。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.搜集太空花卉和太空蔬菜的知识或图片。（师生）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。学习重点学习课文准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。学习难点1.了解太空蔬菜的变化和作用，学习准确地用词，形象地表达。2.初步学习课文的说明方法。教学环节导案学案达标检测一、情境导入。（用时：5分钟）1.课件出示“神五”飞天的图片，教师简单介绍。2.板书课题。3.启发学生针对课题质疑。1.学生观看图片，互相交流搜集到的“神五”“神六”和“神七”的相关资料。2.学生齐读课题。理解“特殊”。3.学生读题质疑：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？它们为什么乘上飞船去太空旅行呢？1.说一说。（1）“特殊”是什么意思？_（2）“飞船上的特殊乘客”指的是谁？_二、初读课文。（用时：15分钟）1.出示自读要求：（1）自学字词。（2）思考：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？2.检查学生学习字词情况。重点指导：例如、筛选、辐射、淘汰、美味佳肴。3.引导思考：“飞船上的特殊乘客”指的是谁？4.指导学生朗读课文，教师重点指导难读句子。1.自由读课文，学习字词。2.学生汇报交流学习字词的情况，总结好的识字方法，开火车读词语。特别注意：“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch。 3.默读课文，回答问题，明确“特殊乘客”指的是植物的种子。2.给加点字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）菜肴 辐射 筛选 遨游 淘汰3.选词填空。普遍 普通 优良 优异（1）太空培育出来的新品种，（ ）具有产量高、品质好、生命力强等优点。（2）搭乘过神舟飞船遨游太空的植物种子已不再是（ ）的植物种子了。（3）科学家们从中筛选出（ ）品种，加以推广。（4）经过努力，他取得了（ ）的成绩。三、再读课文。（用时：15分钟）1.引导学生再读课文。2.启发思考：（1）从太空归来的种子具有哪些优点？为什么具有这些优点？这些种子还有什么用途？（2）谁让太空种子具有神奇的“魔力”的？3.课件出示句子，引导学生比较：（1）茄子的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（2）茄子的果实有的大，有的小。4.介绍举例子的说明方法。5.指导学生朗读，及时评价。6.教师出示交流主题，提示交流要求：想象合理，表达清楚，内容合理。7.引导交流：你还知道哪些有神奇用途的太空植物？8.教师小结。1.自由读课文。2.小组内交流。（1）从太空归来的种子结出的果实更大、更长、颜色更鲜艳，味道更鲜美，营养更丰富，抗病力更强。（2）经过科学家淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。3.学生比较句子的不同之处，并说明理由，体会用词的准确性和生动性。4.讨论运用举例子的说明方法有哪些好处？5.选择自己最喜欢的段落练习朗读，并说明喜欢的理由，全班交流。6.学生以“我是太空”为话题全班交流，选出最佳“太空种子”。7.学生上台介绍搜集到的资料。8.了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术创造的奇迹。4.在括号里填上合适的词语。（ ）的变化（ ）的用途（ ）的乘客（ ）的太空5.种子的自述：我原是一颗普通的_种子。由于_，我有了一个新名字叫“太空_”。说起那次旅行：_。真是让人难忘啊！经过人类的种植，我的用途比以前更多了_。我真高兴成为人类的好伙伴。四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.引导学生选择课文中自己感兴趣的一种植物种子，展开想象，介绍一下它遨游太空的经历和回归地球后发生的变化。2.引导学生完成小练笔：的自述。1.学生畅谈自己的想象，全班评选最佳创意。2.完成小练笔。6.想一想，说一说。我希望带着_的种子上太空，培育出新的“太空_”。“太空_”的特点是_。板书设计教学反思本文是一篇略读课文。首先，课文前的阅读提示给我们指明了学习的方向，我引导学生围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容，培养自主学习能