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文档简介

一问：学生的起点在哪儿？1问教材2问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？教学内容 1生命离不开水主备人 杨华课型 探究活动上课时间 第四周第五周教学目标1. 知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。2. 能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。3. 意识到水哺育着地球上的所有生命。教学重点水在生命活动中的重要作用。教学难点想各种办法，比较物体中的含水量。教学具准备 西红柿、黄瓜、胡萝卜，菜刀、烧杯等课时安排 2课时教学过程一、 导入新课1. 谈话：同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗。因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；2. 提问：猜一猜，诗中赞美的是谁？3. 请你们照着黑板上小诗的格式，自己编一首小诗，赞美一下水吧。等会儿请小诗人朗诵给全班同学听。4. 谈话：除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子。5. 学生讲述。6. 提问：你们知道动植物为什么离不开水吗？7. 教师小结：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体内占的比例很大，比如：有些海洋动物体内的水占了98%；人体肌肉里含水约70%；血液、淋巴液含水约90%。即使人的骨头里，也有16%46%的水分等等。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离不开水。（板书课题）二、 了解人体及一些食物的含水量1. 谈话：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。2. 教师边讲解边画图：人体内有65%的水（画圆），就是扇形面积部分，我们把它涂上蓝色。对照书中各种食物的百分数，请你们用自己喜欢的颜色在图中涂色。3. 如果你还想知道一些食物的含水量，可以自己课外查阅有关资料。四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？三、 进行“小草喝水”实验1. 谈话：我们每天从食物中吸取了很多水分。科学研究表明：正常人每天要喝2-3升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物，能活两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水吗？2. 小组讨论：怎样设计实验来观察和验证。3. 学生交流实验设计，师生补充完善。4. 学生活动：选取材料，安装装置，课外观察记录。四、 想办法，把植物体内的水挤出来1. 谈话：当你们口渴时，经常吃哪些水果？为什么吃这些水果能解渴？2. 提问：要想把水果中的水取出来，你们有什么好的办法？3. 小组讨论：用什么办法？需要什么材料？实验中注意些什么？4. 小组活动：挤出西红柿中的水。5. 分组展示成果，交流活动中的体会。五、课外时间：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明
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