猜游戏说课稿.docx

我今天说课的题目是猜数游戏 （板书：课题、作者），下面我将从以下6个方面进行本次说课：一、确立目标，分析内容说教材二、了解学生，因材施教说学情三、遵循规律，合理运用说教法四、合理安排，循序渐进说过程 五、布局合理，直观明了说板书六、查漏补缺，自我提高说反思一、确立目标，分析内容说教材（教材地位、作用）本课题是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版（一）年级第（三）单元32、33页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法，对加减法的意义有了一定了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6、7的加减法，让学生体会（数学算式是记录活动的简单符号，一个算是代表一个过程）。学习本节内容后，为下面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：1.知识与技能：进一步了解加减法的含义，能熟练的进行计算。2.过程与方法：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题、语言表达能力以及解决生活中实际问题的能力。3.情感态度与价值观：使学生在探索和游戏的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的教学重点、难点： 重点：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。二、了解学生，因材施教说学情本节课内容是（一）年级（上）册的内容，在此之前，学生已经认识了（10以内的数和5以内加减法）。但由于教学对象是刚入学的儿童，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。由于本课是情境引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。三、遵循规律，合理运用说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此我准备采用的教法是情境引入。即教师呈现情境、对学生设疑学生讨论教师点拨学生得出结论教师总结学生联系反馈。该方法充分发挥师的主导作用、落实学生的主体地位。四、合理安排，循序渐进说程序 本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：猜数游戏、摆数活动、实际应用、回顾总结、课堂作业。（一） 创设情境，引发兴趣。在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因而教师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生十分喜欢的，每个人都有积极参与的信心。在猜数游戏时，老师先拿出课前准备好的教具小棒6根，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着老师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。（二） 摆数活动。 学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。（三）巩固新知、智能测评为了巩固新学知识，在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用练习题。首先结合课本设计了一个课件大灰鼠丢土豆的情景图，通过老师演示过程，学生观察思考，请学生编故事，然后提问、列出7的加减法算式。这一活动不仅巩固了新知，而且拓展了学生的想象思维能力和语言组织能力。课件的出示还大大提高了学生参与学习的积极性，为课堂输入了新的活力。接着又出示了两个变式练习题，进一步熟悉了6和7加减法之间的联系，使所学知识得到强化。 （四）梳理知识，反馈总结：今天这节课我们学习的是什么内容？你有什么收获？我设计了:先让学生在小组内交流讨论本节主要有哪些知识，然后自我反思，自我评价，最后请同学发言分享成果。并给予及时的肯定与指导。让学生自己说本课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括能力、语言表达能力和自我评价能力。 （三） 迁移拓展，布置作业。教材及有关作业本习题。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。五、布局合理，直观明了说板书好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，我认为这种纲要式板书既能体现当堂所学知识先后次序和内在联系，又能体现重点知识的基本内容，简明扼要，一目了然。同时还便于对板书的主要内容进行提炼升华。 六、查漏补缺，自我提高说反思赞科夫说过：没有个人的思考、没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平就是不可思议的。新课程改革强调教师的教学反思，一堂课即使上得再成功，都会有得有失。本节课后我将从以下2方面进行反思：首先，整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。树立科学的课堂教学效能观。其次，这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式让学生学习得数是6，7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，预期达到了设计这一课时的教学目标。“兴趣是最好的老师”，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。在课一开始，我模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都会觉得非常有趣，气氛相当热烈，这样学生的注意力就可以集中起来，进行下面的游戏。在整节课的教学过程中，我绝不吝啬对学生的赞扬与激励，为学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想像的空间。一节课也总有它的不足之处，我总结一下，大致有以下两点：1、对于这节课的内容比较多，有游戏、有小组活动、有故事、所以在处理各部分时间的问题上就把握得不是很好，如在“想一想”这题里，如能给学生多一点时间，让他们从不同的思维去列不同的算式。我想应该会收到更好的效果。所以在处理课堂用时方面还要多花心思，仔细斟酌。2、没有及时