初中英语教师继续教育的迫切性的思考.doc

对怀柔区中学英语教师现状分析和继续教育迫切性,实效性的思考姓名 张新英工作单位 怀柔体校职务 教师职称 中学二级联系电话 69655705怀柔区中学英语教师现状分析和继续教育迫切性,实效性的思考21世纪是一个国际化的高科技经济时代和信息时代，国际间的交流与对话将更加广泛与多元化，外语在未来的社会中将发挥越来越大的作用。一方面，随着我国改革开放的发展，我国同各国之间的政治、经济、贸易和文化等各方面的交流日益频繁，外语的应用更加普遍，社会对外语人才的需求不断增加；另一方面，由于社会与经济的发展，国家对外语人才素质的要求越来越高。外语人才不仅要有扎实的外语知识和高水平的外语应用能力，还必须掌握跨文化交际能力和其他学科的知识。因而，外语教师重任在肩。他们不仅要向学生传授系统的外语知识，培养外语技能，发展学生的智力与能力，还要培养学生高尚的道德品质、良好的心理素质和积极的创新精神。同时，教师在课堂教学中，还要改变传统的教育观念，由单纯传授知识的角色转变为学生学习的整个过程中的组织者和促进者，对教学过程进行设计、组织实施和评价，促使教学效果最优化，才能完成以上教学目标。要做到这些是十分不易的。外语教师只有通过继续学习，不断提高自身的专业水平、外语素质和教学能力，才能把自己培养成为合格的教师以适应社会发展的需要。 那么，什么是合格的外语教师呢？怎样才算具备了良好的外语素质呢？贾冠杰先生认为：“外语教师首先要热爱自己的工作，忠诚党的教育事业，恪尽职守，敬业乐业，为人师表，教书育人。”除此之外，还应具备以下素质：精通外语，性格开朗，仪表端庄，掌握好两件武器（口才和粉笔字），教法多样化，对学生一视同仁，因人而异，学习进取，具备多种能力。胡泓先生指出：外语素质“是指人们通过学习外语，掌握外语并能恰当地运用它的那种能力。”根据外语的自身规律及其实践特点，可以将它的表现形式归纳为以下四种形式：扎实的语言基础，灵活的交际能力，繁锐的文化意识和积极的创新精神。参照以上观点，我们认为要成为一名合格的外语教师应该具备如下能力： 1）忠诚党的教育事业，热爱外语教学工作。在此基础上，才能做到为人师表，教书育人； 2）要有系统的专业知识和良好的外语素质，包括较为完整的知识结构，较强的语言能力和技能，跨文化交际能力； 3）较强的教学工作能力，包括较强的口、笔头表达能力；课堂组织能力；观察、分析和解决问题的能力；能灵活运用各种外语教学方法并能熟练地运用现代化外语教学手段； 4）科研创新能力，包括具备扎实的外语教学理论知识，掌握现代外语教学的新方法，有较强的钻研能力和创新能力，不断获取新知识改进教学工作以适应社会的发展。一、怀柔区初中英语教师素质现状 通过查阅各种资料以及近几年全区进行的多种对英语教师的考察,考核和测评包括教师的专业素质、教学能力和学历状况以及继续教育状况。1.专业素质情况内容包括英语基础理论、基本知识和基本技能的掌握情况.下面是英语教师对自己专业素质的评价（表中数据是对四个等级赞同的百分数）：语音词汇语法语言学教学法听力口语阅读写作翻译交际能力英美背景论文写作英美文学好302623515621342218131186较好4550412138344645464140362429一般1923224638523018303739444047差61428983324892818从表中数据看出，初中英语教师的基础理论薄弱，如语言学和英语教学法理论，分别有74%和47% 的人在一般以下。在英语基本知识的掌握方面，也有四分之一的人水平较低。在基本技能方面，除了阅读能力还差强人意外，其余听说写译技能均有三分之一以上的人水平过低，而交际能力约有一半的人未达基本要求，论文写作能力的低下和英美文学知识的贫乏更是与教师的称号不相符。2.教学能力情况教学能力包括课堂教学能力和课后辅导及组织课外活动的能力。教学能力课堂组织能力英语组织教学英语课外活动英文板书简笔画演唱技能身势语运用情景教学能力教研活动能力班主任能力好3738203038151427292130较好4645474048284047413849一般1514262313413318232818差23771161387133作为一个合格的初中英语教师，除了要有较扎实的外语语言功底外，还要有较强的课堂教学能力和课外活动组织能力，才能使学生易于接受教师传授的知识、掌握英语语言技能。但从表中看出，使用新教材非常需要的基本技能如简笔画、英语演唱和用英语组织教学的能力方面达标的人数最少。此外，教师的教研活动能力也有待提高。3.学历结构从全区的中学英语教师学历来看还比较乐观,本科和专科比例几乎百分之百. 符合国家教委目前对初中教师队伍的学历要求。但本科教师多数是经过培训班或函授班等的毕业, 学历的获得很大程度上是一种学历补偿性质的教育，由于原来基础较差，参加函授学习的时间又有限，他们的专业基本功不如正规的师专毕业生，其实际的外语水平与正规的师专毕业生相比有着较大的差距, 缺乏系统的专业学习和师范生技能训练。4.教学观念与教学方法 问 卷 内 容选 项选答比例1新教材的教学法体系是：A、 听说法B、 结构功能法C、 意念功能法D、语法翻译法68.9%24.6%4.9% 1.6%2.你上课常用的教学法是：A、 听说法B、 交际法C、 语法翻译法D、视听法48.7%25.2%16.8% 9.3% 3你上课用何语言组织教学？A、 全部用英语B、 大部用英语C、 全部用汉语D、大部用汉语 4.7%68.2%9.5% 17.6% 4.你上课时讲与练的时间比例是：A、 大部分教师讲B、 讲练各一半C、 大部分学生练D、只讲不练21.1%51.3%25.4% 2.2% 5.初中三年你教了多少首英语歌曲？ A、 不到5首B、 6-10首C、 11-15首D、16首以上36.8%40.2%18.3%4.9%续上表问 卷 内 容选 答 项 目 及 比 例经 常很 少从 不6.你上课是否使用录音机？76.3% 19.8%3.9% 7.你上课是否使用直观教具？58.6% 36.8%4.6%8.你上课是否用简笔画配合教学？40.5% 51.9%7.6%9.你上课是否组织游戏配合教学？37.9% 57.5%4.6%10.你上课是否搞pair work, group work, team work等活动？63.2% 16.5%20.3%11.你是否组织英语课外活动？13.2% 53.8%33.0%1).教学观念还比较陈旧。不少人对新的教学思想、新的教学观念知之甚少，有高达75.4%的教师对新教材的编写体系和教学法体系缺乏正确的认识，许多人视其为“听说法”，有些人甚至认为是“语法翻译法”，而不知道其为“结构功能法”。这导致在使用新教材时出现“穿新鞋，走老路”的现象。 2).教学方法还比较落后。新教材非常强调用听说法、交际法和直观法上课,但实际情况是，许多教师对新的教学方法不了解，上课大多沿袭传统的那一套。调查表明，仍有近百分之二十的人用传统的语法翻译法，百分之二十七的教师大部分用汉语组织教学。 3).教学手段还比较单调。据了解，有一部分教师上课还是单凭一张嘴、一支粉笔，很少用其它教学辅助手段组织教学。部分教师上课很少用或完全不用录音机；能用游戏来配合教学的人占少数；至于课外活动，有大部分的教师很少或根本没组织过英语课外活动；有三分之二以上的教师在初中三年中教唱的英语歌曲不到五首；一部分教师上课时很少或完全不搞pair work, group work,row work, team work等能充分调动学生学习英语积极性和培养学生英语交际能力的活动。 5.教研能力处在教学第一线的广大教师本来是最有资格也最有条件开展各种教学研究活动的。但在实际工作中却很少有人有计划地、主动地进行教学科研。究其原因，除了教学任务繁重、抽出不出时间这一客观原因外，科研能力水平低也是一个重要因素，有部分教师承认自己的教研活动能力较差，在对教学论文写作能力的评价上，有一大部分人认为本身的能力不高。从以上的分析调查结果看，怀柔区初中英语教师的外语教学理论水平、外语教学的思想观念、教师本身的英语专业水平和课堂教学能力与新形式下对英语教师的要求还有一定差距，总体素质偏低，必须采取有效的措施改变这一状况。二、继续教育迫切性及意义英国十分推崇杜威的教育理论，按照杜威的理论，学习如何教学的过程可以看作持续的经验重组的过程。因此，英国对教师实践智慧的关照和校本培训模式的推行十分重视。然而，我国现行的教师继续教育还是一种外控的理论传输性模式，疏离校本培训，缺乏对教师实践智慧的观照，致使教师智慧的提升缺乏实践的“田野”。新一轮课程改革对英语教师提出了更高的要求，每一位教师都将在这次改革中实现新的“蜕变”，教师不仅要改变传统的教学模式，还要在课程理念、知识结构、实践领域等方面全面发展，并要不断提高创新能力、科研能力。教师不仅是单纯的教学任务的执行者、实践者，更是教育的思想者、研究者、创造者，可以说，教师的发展直接影响着学校的发展。 教师的继续教育在教育改革与发展中起着关键性的作用。学校要生存、发展，必须依靠教师，教师要生存、发展，必须依靠继续教育。教师只有不断提高创新能力、科研能力，不断学习和提高自己的学术水平和教学工作能力，才能胜任和搞好教育教学工作。要建立以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育体系，也必须加强教师的继续教育，因此，只有切实加强教师继续教育，才能提高教师的素质，才能更好地推行素质教育，才能更有效地推进新课程改革。没有教育事业的跨越式发展，就不能造就社会主义现代化建设所需要的高素质合格人才，就无法把巨大的人口负担转化为丰富的人力资源，也就难以提高全民族的素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴，民族兴。教育事业的改革和发展，必须坚持以人为本，即教育必须以育人为本，办学以教师为本。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面，发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年成长的引路人。没有高质量的教师，就没有高质量的教育；没有高质量的教育，就没有高质量的人才。有鉴于此，教师应当首先成为全民学习、终身学习的模范，教师群体应当率先成为学习型组织的示范，教师终身学习体系应当成为学习型社会的样板。因此，关心教师发展，重视教师队伍建设，加强教师终身教育和终身学习，已成为当前教师继续教育的一项紧迫任务。三、继续教育实效性的思考在全面推行新课程改革的今天，教师的继续教育显得尤为重要。但在部分地区，继续教育已经失去了其本质意义，培训中心对教师进行继续教育培训也只不过是流于形式，仅仅是为了完成任务而已，教师也纯粹是为了应付而参加培训，根本不能从中受益，于教学也无益，通过继续教育培训提高教师的能力也就成了一句空话，教师参加继续教育培训也就只能是事倍功半，花费了大量的人力、物力、财力，却收效甚微。 导致继续教育实效性不强的原因大致有以下几方面: