九年级语文下册4《一厘米》教案（第2课时）（新版）苏教版.doc

4、一厘米时间地点召集人课题4、一厘米课时 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意；文章使用多种写作手法的作用。过程与方法：组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。情感态度价值观：激起学生对母亲以及其他亲人的热爱。重难点重点：整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。难点：课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟）1、导入 2、学习目标：（1）、了解作者运用多种手法描写人物的作用。(2）、分析文章的写作特色。 (3)、说写练习。二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）自学提纲：1、从课文内容来看，陶影具有怎样的性格？找出相关内容来印证自己的观点。2、学习品味文章的写作特色。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）（一）、组内互探 （二）、师生互探1、从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。（1）含辛茹苦、任劳任怨相应段落、语句：一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。（2）执著、认真我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。（3）竭力维护人格尊严，立场坚定这件事对我来说就是最大的（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！2、学习品味写作特点：（1）、以小见大 本篇小说选取了一位卖小火烧的普通的母亲为写作对象,截取了她日常生活中的几个横断面.来反映”母爱”这样一个伟大的主题,从而引起人们对不完美的理解和宽容,对正直、善良与责任感的褒扬与思考。（2）、烘托对比和比喻手法的成功运用作品还成功地运用了烘托、对比和比喻的手法，增强了作品的表现力。如在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静” “众人哄笑”等围观群众的反应，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把红衣青年和陶影以及卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。另外，小说中多处运用了比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独特感受以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增加了作品的表现力.这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。四、小结（1分钟）毕淑敏在爱的回音壁说过这样的话：“一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。”“被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。”五，巩固新知，当堂训练（12分钟）学了这篇文章，你对母爱有了什么新的认识和新的感悟呢？请以“母爱”为话题，用比喻的方式，写出你对母亲、对普天下伟大无私的母爱的深深赞美。 （不低于300字，完成后班内交流）教研活动记录教研活动记录自主备课记录自主备课记录板书设计含辛茹苦、任劳任怨 人物特征 执著、认真 竭力维护人格尊严，立场坚定写作特色 以小见大 烘托对比和比喻手法的成功运用教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点