小学五年级语文《克隆之谜》第一课时课堂记录.doc

小学五年级语文克隆之谜第一课时课堂记录师：同学们，通过梦园飞天、火星地球的孪生兄弟这两课的学习，相信你们一定对科学充满了好奇，对生活充满了幻想。带着这种好奇心和求知欲，让我们再一次走进科学的殿堂，去探讨有关克隆的话题。（板书：7 克隆之谜）请同学们齐读课题，（生读）读了课题之后，同学们想提出什么疑问呢？生：什么是克隆？ 生：这个谜是什么样的？师：同学们很会提问题，这是个什么样的谜呢？请打开到课文最后一个自然段，读一读，看看哪一个词最能表达谜的特点？（生自由读）生：奇妙。师：谁理解奇妙这个词？生：奇特美妙。师：这谜奇特美妙在哪儿呢？请同学们走进课文去寻找答案，阅读时请记住老师的殷殷嘱咐：不动笔墨不读书，并且做到读准字音，读通句子，读顺文章。（生自由读课文，师巡视课堂，张明珠同学问凡此种种这句话应该怎样读，告之。）师：文章读熟了吗？生：读熟了。（他们高喊。）师：那老师要看看你们和生字交没交上朋友，（出示生字）谁来读？（生1读得很通畅）师：你想提醒同学们注意哪个字的读音呢？生1：我想提醒同学们不要把饲读成s。师：是的，我们平常总会说s养。师：还有谁想读呢？（举起好多小手，让薛换玲来读，也很流畅。并提醒同学们注意不要把例读列）。师：那让我们开一节小火车来读一读这几个生字，从哪呢？（同学们齐刷刷举起小手）从庄须宝开始吧，（这一列有好几个拼音不是太好，庄须宝开始读了，张口就把例读列，同学们笑了，纠正他的读音，他居然还是迫不及待地连读了两个列，同学们高喊：例，我也连忙打园场说是受了薛换玲的误导。这下庄须宝才把这个字读准了，过了一关。接下来几个同学没有读错。）师：同学们刚才读课文过程中有哪些词语让你感兴趣？找出来读一读，并把理解的意思说一说。（几个同学分别找出不同的词语来读，有的解释了其意思。）师：那老师也找出了一些词语（出示词语），请同学们来读一读。看看有哪些词语不理解？提出来我们共同探讨。（同学们读词语，李萌同学提问；微生物是什么意思？王学路同学解释：是很小的物体，用显微镜才能看见。我进行了补充说明：微生物就是形体微小，构造简单的生物的总称，这些生物用显微镜才能看见，比如，细菌、感冒病毒等。）师：生字和词语是阅读的助手，同学们已经有了这些助手，能把课文读流畅吗？（同学们齐喊：能。）师：哪请一个小组长找四个组员来读课文的第一至四自然段，能邀请上老师吗？（李同锁这个组长指定了其它两个组员加上了我，我们这一组读得很认真，的确很流畅，连我也有点得意。）师：我们组读得怎么样？生：很好！师：有信心超过我们吗？生：有！师：那第五小节谁来读？（李同娟同学来读这一节，她把几个地方读错了。）师：同学们想为李同娟同学提点什么建议？（两名学生指出其错误。）师：李同娟接受这个建议吗？生：接受。师：那你再重新把这一段读好，行吗？生：行！（这一次，她读得好多了。）师：第五至八自然段哪个小组来读呢？（又有三个同学自由组成的小组有序地读完这一大段，当然读书的水平并不比我们第一组差。于是也给了他们表扬。）师：同学们，让我们齐读最后一个自然段。（生高昂地读着。）师：接下来，想让同学们读自己喜欢的自然段。（几个学生各自找了喜欢的段落来读。）师：课文我们暂且就读到这里了，现在请同学们快速地从头到尾浏览课文，回答我们课前提出来的问题：1、克隆究竟是怎么一回事？2、这个谜的奇妙表现在哪些方面？（生浏览思考）生：克隆是不经过两性生殖细胞的结合而繁衍后代。生：克隆就像孙悟空拔把毫毛变成许多小孙悟空是一样的。师：同学们说得都很对，还有谁来说说第二个问题呢？（没有同学举手，课堂一片安静，最后王学路同学把问题回答出来了。）师：或许同学们还没有真正地搞清这个问题或者说没有这概括水平。那下节课我们再继续研究。师：同学们再回过头来看看生字还有问题吗？仔细观察一下，看哪个生字比较难写，提出来我们共同解决。（生提薯）生：薯笔画较多，上下结构，注意把写紧凑。（我板书了薯，后让同学们在桌子上用手画画，接着在课本上描红这个薯字。随后用同样方法解决了几个难写的字。接下来让同学们练习了习字册。）课堂困惑：对于理清课文内容这一关（大体相当于分段，概述大意），在第一课时，我总不能很好地让同学们把握，也许是一个县教研组长评课时的话语给了我心理暗示。他说：在第一课时，完全没有必要把分段、概述段意提出来，留在第二课时，在学生对文章熟悉的情况下来解决不是很好吗？于是，我平常的教学中，总不在第一课时提出这类问题。今天，我只是为了让课堂看上去更完善一点，才爆出了冷门。吴老师在课后交流时提出了这个问题，他的意见是这