2019-2020年北京版美术四年级下册《第8课精彩的瞬间》表格式教案.doc

2019-2020年北京版美术四年级下册第8课精彩的瞬间表格式教案课时：1课时新课标思想：从摄影的角度来说，体育摄影是典型的动态摄影，往往是在被拍摄对象显著、急速的运动中进行拍摄，因而，它比静态对象的拍摄难度要大一些。体育摄影把体育运动中精彩、扣人心弦但又稍纵既逝的瞬间形态捕捉下来，雕塑、凝结在照片之中。它强化了观赏者对体育竞技惊险、激烈、趣味性的艺术审美感受。因为拍摄的是真切的运动形象，因而体育摄影具有一种独特的感染力和其他艺术形式难以比拟的美学情趣。体育摄影作品虽然是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。所以说，体育摄影的灵魂是创造性地凝固真实的动感画面。学生学习体育摄影的过程也是感受生活的过程。学生通过体育摄影的学习，了解体育摄影的基本常识与简单技巧，同时体育摄影的构图知识、色彩知识的学习对学生的美术修养也是一个促进，进而更加喜欢美术这门学科。教材中的摄影作品，基本上是以学生常见的体育项目为主，这样对学生把握体育项目的特点、了解体育摄影知识提供了必要的帮助。照片中主体形象清晰、突出，构图饱满，色彩跳跃。运动员丰富的表情使学生真切地体会到运动场上精彩、激烈的场面，感受运动的美感。教学内容与目标：1显性内容与目标应知：了解体育摄影的一般知识，感受体育摄影的基本技巧。应会：掌握体育摄影的一般构图规律，能够拍摄较为生动的画面。2隐性内容与目标学生学习摄影的过程，是一个在原有知识体系上构建新知识的过程，这一过程 培养了学生捕捉生活中美好事物的感知能力，体验到了摄影的乐趣。体育动态摄影虽然是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。此课意在进一步帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热情。教学重点与难点：重点：通过大量资料欣赏与分析，并配合学生实践，使学生了解人像摄影与体育摄影的不同。初步掌握体育摄影的技巧。难点：体育摄影的技巧与构图。教师材料准备：体育动态图片、数码相机教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图导人教师向学生展示一组照片，内容是反映学生积极训练各种比赛项目，为运动会取得好成绩做准备。教师：照片中有谁?他们在做什么?引出课题：精彩的瞬间学生会兴奋地发现照片中有自己熟悉的身影，从照片中感受到快乐。展示学生熟悉的情景，会帮助学生很快进入本课内容学习的状态，并且也增强了学生学习摄影的积极性。新授教师利用课本展示几幅优秀的体育摄影作品。(作品体现出几种不同的运动，有不同的角度。)教师引导学生分析作品。 教师引导学生小结，同时板书。教师出示课件，引导学生对比分析： 如何抓拍到好的照片? 教师引导学生小结，同时板书。 教师以数码相机为教具，现场拍摄连接电脑，通过大屏幕展示，以及学校活动录像的播放指导学生总结知识点。(教师选择不同的录像切换方式，如慢镜头或定格，将画面中人物运动的规律呈现给学生。) 1抓拍方法。 2构图方法。 3画面信息量的体现。 学生欣赏优秀的作品，说出自己对作品的感受。 1比赛激烈。 2真实的运动形象。 3人体运动时美的感受。 4惊险优美的瞬间。1体育运动照片以抓拍为主。2体育运动照片给人们的感受是动感真实。学生结合课件中的照片或者自己的摄影作品，在小组内分析、讨论抓拍的方法。成功的关键：1选择最佳的拍摄位置。(与被拍摄者的距离和角度有关系。)2了解被拍摄人项目的运动规律。3提前按动快门。(动作出现前的一瞬间。)4构图要注意突出运动项目的特点，背景不能太杂乱。5表现出主体的表情、动态、空间和色彩。使学生对体育摄影作品有初步感受体现学生自主学习、参与教学的理念师生合作完成知识点的总结，体现课堂的民主性实践教师提出作业要求：小组合作拍摄体育课上的学生活动。 1不能距离上体育课班级太近。 2组长负责组织本组成员，有秩序练习，不争抢照相机。 3相互提醒注意用上所学的摄影知识。以小组为单位，由组长负责，到操场上拍摄体育课上学生精彩的镜头。(每个小组有一台照相机，组内每一位同学都要有拍摄的机会。)在实践中锻炼学生相互合作的意识，同时对所学知识加以巩固。展示教师将学生实践作品通过电脑屏幕展示出来。引导学生欣赏。学生以小组为单位向大家介绍本组拍摄的思路及主张。引导学生注意好的摄影作品同样有好的设计思路。评价教师鼓励、引导学生评选出最佳摄影作品和最佳合作奖。学生注意运用摄影知识评价他人的作品，既要提出优点，又要指出不足。学生不仅要学会照相，还要知道怎样看相片。板书： 精彩的瞬间教学反思：同学们都能说出自己心中记忆犹新的精彩的瞬间。个别学生能用绘画的形式进行展示，能创作出精彩的一霎那。附送：2019-2020年北京版美术四年级下册第9课运动场上表格式教案课时：1课时新课标思想： 1、本课是一节“造型表现”课。目的是通过回顾第8课精彩的瞬间的学习内容并利用所拍摄的运动场面照片，让学生进行多种形式的表现运动场面的造型艺术实践，进而提高他们的造型表现能力(尤其是在人物动态、人物形象及有多个生动的人物形象参与其中的运动场面方面的造型表现能力)。与此同时，让学生体会“更快、更高、更强”，“人生能有几回搏”，“重在参与”等体育精神，培养其热爱运动、关注体育事业的情怀。 2、本课是运用绘画、泥塑、剪纸等表现形式。在表现形式方面本课与第10课我的老师联系较为密切都是进行人物形象方面的造型训练，不同点在于本课侧重多个人物的动态表现，而第10课我的老师则侧重单个人物的神态表现。 3、本课的学习方式充分体现出开放性的特点，可以进行创造性的发挥。针对本课的学习内容与学生生活联系紧密、表现形式不拘一格的特点，可充分调动学生的学习积极性并鼓励其运用独立学习或小组合作学习等形式进行努力探究和大胆表现。教师可以引导学生从充分体悟课本中的文字、图片人手，结合自己平时观察到的现实生活中的运动场面以及学习第8课精彩的瞬间所获取的照片资料，掌握学习要点。表现时教师要努力激发学生的表现欲望，鼓励其充分运用自己所学习过的不同表现形式进行创作表现。教材分析： 本课的版面采用的是对页的设计方式。 18页两幅照片表现的是同一内容，摄影与泥塑两种不同的表现方式记录的是“特殊形式的走”这一运动场面。可引导学生对比两幅图片发现摄影与泥塑的联系与变化，体会从摄影到泥塑的创作过程。与此同时，这运动项目所蕴含的协调动作、步调一致、团结合作才能取得胜利的比赛要领无疑是对学生渗透德育。18页左下角一段文字是三个紧扣学习要点的小组研究问题一一第一个问题引导学生选择自己最喜欢、最拿手且自己认为最能表现出运动场面这一内容的表现形式；第二个问题引导学生探讨构图要点；第三个问题引导学生探讨突出表现人物动态从而使人物形象更加生动的表现手法。18页中间穿插分布着一幅学生进行篮球运动的照片及多幅学生进行足球运动的速写，这些都是引导学生学习表现人物动态及运动场面的第一手资料。 19页右侧中部是艺术实践提示文字。围绕艺术实践提示文字分布着五幅学生作品：左侧一一上方为表现足球比赛的线描画作品，中间为表现跳高的版画作品，下面是表现篮球运动的剪纸作品；右侧两幅运用水彩笔及水粉等形式表现的作品，其中上面一幅表现的是跑步比赛，下面一幅表现的是篮球比赛。所有这些学生作品都应引导学生从内容、表现形式、人物动态、构图、色彩等多方面进行欣赏、评述，它们既是学生艺术审美的对象，更是他们创作表现的优秀范例。教学内容与目标： 1显性内容与目标 应知：通过巧妙安排构图、细心刻画人物动态，可以生动地表现运动场面。 应会：参考学习第8课精彩的瞬间时拍摄的照片运用自己喜欢的表现形式，创作一件表现运动场面的作品。 2隐性内容与目标 通过运用自己喜欢的表现形式创作作品，培养学生自主选择学习方式的意识及主动探究的精神，让学生体会“更快、更高、更强”，“人生能有几回搏”，“重在参与”等体育精神，培养其热爱运动、关注体育事业的情怀。教学重点与难点： 重点：选取表现形式进行创作表现的过程。 难点：刻画人物动态从而使人物形象更加生动。学习材料： 水彩笔、油画棒、水粉颜料、各色纸张、剪刀、胶水、陶艺泥、泥塑工具等各种可以用来进行造型表现的工具。教学程序教师活动学生活动设计意图引入 1录像引入：播放本班同学在校运会上比赛的片断，提问：这里展示的是什么场面? 2板书课题：运动场上观看录像，回答问题。拉近与学生的距离，创设情境，激发兴趣，引入新课。感受 1摄影作品。 提问：哪张照片拍摄的场面最精彩?为什么? 2教师根据照片，演示人物动态画法。 3出示几幅作品进行比较。 提问：哪张作品的人物表现更生动、场面更激烈?4欣赏教材中的作品，探究作品的表现形式，分析画面的构图，体会画面的生动美感。学生欣赏、研讨、分析作品。 围绕摄影作品的选材、构图、人物的动态、表情等汇报。 观察教师的演示，学习人物的表现方法。 观察、比较、讨论并回答问题。 线描、泥塑、版画、刻纸、绘画分别总结。彩的瞬间有感性认识，为下一步表现做准备。 学习人物动态表现要点。 渗透构图知识。 感受表现形式的丰富性与作品的不同美感。表现 1作业要求： 参考上节课拍摄的运动照片，选择自己喜欢的表现形式，创作一件表现运动场面的作品。 2辅导要点： 选取的场面、画面的构图、人物的动态、人物与背景的遮挡关系。学生创作表现。 激发学生创作欲望，培养学生的想象力和创造力。展示引导学生进行作品评述。 评选出最佳构图、最佳动态和最佳表情的学生作业。 学生欣赏、评述作品。 体验创作的乐趣，培养学生的审美能力。回顾 1出示奥运会比赛的精彩图片。 2总结：体