生物人教版七年级上册神经调节的基本方式.docx

神经调节的基本方式教学设计学科 生物 年级 初一 执教 夏玉叶 课题义务教育教科学生物学七年级下册（人民教育出版社）第六章 人体生命活动的调节 第3节 神经调节的基本方式教材内容概述神经调节的基本方式是第六章人体生命活动的调节的第3节，之前还学习了神经系统的组成。本节内容涉及神经调节的内在机理，学生会感觉深奥、抽象。以此结合生活中的实例和各种简单易行的小活动，既可以激发学生的学习兴趣，还可以顺利的突破重难点。课程体现了“提高生物科学素养”和“倡导探究性学习”的生物学课程理念，培养了学生自主探究的创新能力和思考能力。学习目标分析知识和技能：1.概述人体神经调节的基本方式。2.以简单易行的小活动说出什么是反射。3.描述反射弧的结构。4.举例说出发射包括简单反射和复杂反射。过程与方法：1.通过“做相反动作”和“缩手反射”活动，引导出反射的概念。2.通过自主分析膝跳反射的反射弧，理解反射弧的基本组成。3.通过分析生活中的实例，区别简单反射与复杂反射。情感态度和价值观：1.通过探究活动，学会学习的方法。2.认同生物结构与功能相适应。学习者特征分析一般特征七年级的学生思维比较活跃，兴趣以激发，以形象思维为主，抽象思维趋于形成。初始能力知识上已具备神经系统组成的一些基础知识，已有与反射有关的生活经验。并初步具有一定的分析推理能力。信息素养：能根据书本内容和生活中的经验，获得信息，并对收集的信息进行简单分析。教学重点和难点项目内容教学重点反射是神经调节的基本方式。教学难点反射是通过反射弧完成的。教学策略选择与设计首先通过两个小活动为导入，调动学生的学习热情和兴趣，再让学生自己举例生活中反射的实例。再通过让学生阅读书本，总结得出反射弧的基本结构组成，再通过自己画出膝跳反射的全过程，培养学生的实际运用能力，尤其强调让学生在完成后进行总结和分享，学生具有总结和分享的能力，那他的学习能力也能逐步得到提高。媒体选择与设计PPT、黑板、玻璃瓶、开水教学过程设计（包括教师活动和学生学习活动设计及时间分配、作业等设计意图）教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入同学们，上课前我们先来做一个小游戏，第一个游戏叫做“做相反动作”，随机发号指令，观察学生的反应速度。选择6名同学参加活动，并随着老师的指令作出相反的动作。以活动导入，激发学生参与课堂的积极性选择一名同学，用盛有开水的玻璃瓶去碰学生的手，完成缩手反射。一名同学手背在身后，当老师的玻璃瓶碰到手时，手立刻缩回。玻璃瓶和开水反射的概念教师总结两个活动的基本过程。板书出刺激反应。并写出反射的全过程，强调反射是神经调节的基本方式。问：在我们的日常生活中还有哪些活动属于反射？翻开书本91页，找到反射的概念，并做好笔记。根据生活经验，回答出：眨眼反射、听到铃声进教室等用开放式的问题，引导学生将生活实际与知识点相连系。概念的运用给出几种日常生活中常见的活动，让学生辨别真假：下列活动属于反射的是？根据反射的概念，辨别出“手碰含羞草叶，叶会合并”和“草履虫受到食盐溶液的刺激会逃离”不属于反射。“刘翔因右脚跟腱断裂退出比赛”和“上课铃响，学生进教室”属于反射。用实际案例来训练学生对概念的理解能力。反射弧的基本环节提问:反射活动中，每个人的反应速度都一样吗？ 反射中哪一部分的反应时间决定了反射时间的快慢？ 神经系统调节的快慢决定了我们反射时间的长短，但其实每个人神经系统调节的基本环节都一样？指导学生阅读书本92页的缩手反射示意图，找出反射的5个基本环节。那谁能再总结出刚刚“做相反动作”的游戏中神经系统调节的基本环节。 从刚刚“做相反动作”的活动，得出每个人的反应时间是不一样的。反射中神经系统的调节的快慢决定了反射时间的长短。阅读书本找出缩手反射的基本环节：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器强调书本的重要性，让学生重视书本。巩固训练播放膝跳反射的视频，要求学生画出膝跳反射的反射弧。2-3个学生上台画出反射弧，并对画出的反射弧不断的修正。视频学生自己画图，自己修正，培养他们思考的能力。完成反射弧后，回答下列问题：（1）膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？（2）膝跳反射是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？学生回答：（1）不受大脑控制。但完成反射的同时，脊髓会将神经冲动传递到大脑，使人感受到膝盖被叩击了。（2）这种反射是生来就有的 思考问题，突破重难点。简单反射和复杂反射提问：还有哪些活动是我们生来就有的？哪些活动是我们后天形成的呢？组织活动：1、2组负责想生来就有的反射活动。3、4组负责想后天形成的反射活动。然后进行比赛。总结：生来就有的反射比较简单属于简单反射。后天学习得来的反射比较复杂属于复杂反射。给出几种活动，让学生判断是简单反射还是复杂反射。分小组比赛，积极思考各种反射活动是生来就有的还是后天形成的。在书本做好笔记判断出“吃梅止渴”和“看梅止渴”是简单反射。“望梅止渴”是复杂反射。学生自己将新概念与生活实际相关联，再将生活经验进行分类。人类所特有的反射那有没有什么活动是人类所特有的呢？给出几种活动，让学生先判断是简单反射还是复杂反射？再判断是否是人类所特有的？总结：人类所特有的反射和语言、文字有关。根据老师所提供的事例，进行思考，区分反射的类型，了解人类所特有的反射的类型。通过练习，将概念深化。总结归纳本节课的重难点，用板书画出思维导图。将板书抄写在书本上，并完成题目。习题归纳总结，条例清晰。板书设计第三节 神经调节的基本方式 简单反射反射 复杂反射（人类所特有的反射） 神经系统刺激 反应感受器传入神经神经中枢传出神经效应器 反射的结构基础：反射弧 教学反思每次公开课，经过磨课后，总能学到很多东西，课堂的教学活动和环节设置都趋向完整、有效。在备课方面的收获是：1、在给师傅看教学思路时，不能只看PPT，要有一个教学的大致框架，框架内包含了重点知识，突破的方式以及各知识点的衔接方式等内容。2、一