《液体的压强》教学设计(教学比武县一等奖).doc

引言这节课是我为参加我县学校管理人员课堂教学比武准备的，通过正式上课，效果较为明显，得到了评委老师的肯定，评为了一等奖。在此，与各位分享，希望能得到大家的批评指正。共同探讨物理课堂教学的优化发展。液体的压强教学设计一、教学设计思路通过创设情境，激发学生学习兴趣，让学生在教师的引导下进行自主合作学习和探究活动，使课堂成为知识产生和构建的场所。改变传统教学方式，突出新课改理念，提升学生在课堂上的主体地位。培养学生养成良好的自主探究、合作学习的习惯，使物理科学探究真正成为学生学习物理的学习方式，达到提高课堂教学效率的目的。教学设计流程图：创设情境 引入新课体验实验，感受液体内部压强观察实验，初步了解液体压强探究实验，探究液体压强特点巩固练习，应用知识解决问题课堂小结，总结评价所学内容课后延伸，知识拓展二、教学目标1、知识与技能：（1）知道液体内部压强的特点。（2）通过初步探究液体压强的特点，了解影响液体内部压强大小的因素。2、过程与方法：（1）通过观察演示实验让学生体会液体压强的存在，并使他们产生浓厚的兴趣。（2）通过演示实验，观察橡皮膜形变，使学生初步学会观察液体压强以及比较压强大小的方法。（3）通过手套上塑料袋放入水中的体验，让学生发现新问题并进行合理推断，学会有方向的猜想，为进一步探究液体压强搭好支架。（4）通过学生自主“探究2”活动，让学生自我展示，目的在于培养学生利用科学方法进行物理研究，激发学生内在的研究热情，使之感受探索过程和获得成功的快乐。3、情感、态度和价值观：（1）运用常见的生活用品作为实验器材，使学生感受到物理就在身边，随时可以研究物理问题，从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望。（2）培养学生注意观察生活现象并从中发现问题、积极动脑思考问题、解决问题的良好习惯。（3）通过实验合作，培养学生的合作意识和团队精神。三、教学重点和难点重点：通过实验活动，培养学生观察、分析、表达能力。难点：对实验现象的观察、分析得出液体内部压强的规律。四、教学用具实验器材：两端开口的饮料瓶、上口去掉的空饮料瓶、烧杯、锥子、没扎孔的饮料瓶、塑料袋、U形管压强计、盐水（染成红色）、水等五、教学方法 讲授法 演示法 实验法 六、教学过程教 学 过 程对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图一、创设情境，引入新课感知液体压强的存在请一名同学把饮料瓶提高（站在椅子上），观察下面塑料袋会出现什么现象？你认为塑料袋被撑破的原因是什么？ 想知道这个现象中的奥秘吗？想知道这个现象背后隐藏着什么规律吗？我们一起进入今天的学习液体的压强情景创设新颖，有冲击力，强烈激发了学生的学习兴趣和求知欲。二、新课教学（一）体验液体的压强1. 液体内部压强学生实验探究1：把食品保鲜袋套在手上扎紧后伸入水中。观察到的现象：塑料袋 。你认为这些现象说明：液体 有压强，液体内部朝各个方向都有 。【实验组织】全班同学一起体验。【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。【实验结论】在黑板上张贴实验结论。2液体对容器底部有压强,与深度有关。演示实验1：将上端开口的饮料瓶，底部用橡皮薄膜代替封住，并用绳子扎牢。按如图所示放置，并从上端向饮料瓶中注水，观察管中液面升高时下端橡皮膜形状的变化情况。在黑板的简图中将橡皮膜的形状用笔画出来（A图为空管）：（1）比较A、B两图可初步得出：液体对容器 有压强。（2）比较B、C两图可初步得出：深度 ，压强 。【实验组织】教师演示实验。【实验分析】引导学生分析实验，得出实验结论。【实验结论】在黑板上张贴实验结论。3. 分组实验，探究液体压强特点。 学生实验探究2：将三个空饮料瓶的上口去掉，装满水后备用。第1步：第一瓶水，用锥子在瓶壁上扎一个孔，观察现象；第2步：第二瓶水，同一个方向不同高度处扎三个孔，观察现象；第3步：第三瓶水，同一高度不同方向处扎四个孔，观察现象。实验结论：由第1步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？（1）液体对容器 有压强，由第2步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？（2） 增大，液体的压强 。由第3步实验中的现象你可以初步总结出哪些规律？（3）在相同 处，各方向压强 。 【实验组织】同学们6人一组，共分为6组，完成实验探究2，合作探究，认真操作，仔细观察，记录实验现象，小结实验结果。有困难的组可以向其他组请教，借鉴他组好的经验，实验后，组内讨论，并选派一名代表汇报。【实验分析】通过各组汇报的形式，引导学生分析实验，得出实验结论。问题一：在实验中注意观察什么现象，这个现象说明什么？问题二：其他组有没有不同的结论？【实验结论】在黑板上张贴实验结论。 1. 液体对容器侧壁有压强。2. 深度越大，液体压强增大。3. 在同一深度，各方向压强相等。4.液体压强与哪些因素有关。根据你的体会猜想一下液体内部压强可能与哪些因素有关？ （学生猜想发言，教师一一写在黑板上，教师将猜想的因素归纳基本有：液体深度、液体的密度）。教师演示实验：液体压强与密度的关系。实验准备：介绍U形管压强计实验过程：用U形管压强计，2瓶相同深度的盐水（染成红色）和水，将探头放在同一深度。实验现象：U形管压强计在红色盐水中的高度差大一些。实验结论：在深度相同时，液体密度越大，压强越大。 （二）归纳液体压强的特点 根据实验结论，小结液体压强的特点。 （三）液体压强特点的应用回顾课前实验：还记得上课时做的“塑料袋胀破的演示实验”的实验吗？谁来用今天所学的知识对这个实验解释？采用日常生活中简单的实验用具，让学生感知物理就在我们的身边。通过学生体验活动，让学生初步体验液体压强的存在。 通过，使用生活废旧物品进行演示实验，既增强了学生的环保意识，又能更清晰的展现实验现象。通过学生分组，既发挥了学生实验探索热情，又使学生在小组合作中得到了实验结论，提高了课堂实验能力。注意此时液体用“高度”表述，这是学习表达、描述物理的过程，教师要学会倾听，让学生在学习中发现问题，不断的给与学生鼓励，并要严格要求，逐渐培养学生的严谨性。“实验解释”起到前呼后应的作用，使得本课的知识得到升华。三、巩固练习动手动脑学物理：第1、2题四、课堂小结学生根据这节课的学习情况，完成“学习评价表”。作为学生学习物理的成长档案。(见附表)学生小结采用“学习评价表”的形式，丰富了学生认知、能力、情感体系的总体评价。五、课后延伸资料收集：收集液体压强方面的资料。学习评价表班级 姓名 评价时间 评价项目评价内容评价标准（请将你所选的选项前打“”）知识技能了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。很棒 还不错 再加油 了解同一深度液体压强的特点。很棒 还不错 再加油了解液体压强与深度的关系。很棒 还不错 再加油过程与方法能说出生活中几个体会液体压强存在的事例。很棒 还不错 再加油能顺利完成液体压强存在的实验。很棒 还不错 再加油能客观的对实验现象进行分析，得出实验结论。很棒 还不错 再加油情感态度与价值观我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作，开展小组交流或信息共享。很棒 还不错 再加油在合作过程中，我能积极思考并提出探究意见。很棒 还不错 再加油能合作归纳和反思。很棒 还不错 再加油我遇到学习上的难题能主动请教他人，敢于提出不同的见解勇于修正自己的错误。很棒 还不错 再加油七、教学后记本人认为，这是完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点：（一）新颖的情境设计，驱动了学生的学习激情。课堂开始，巧妙的应用一个实验，实验现象极富冲击力，强烈激发了学生的学习兴趣和求知欲。为本课学习做了一个较好的铺垫。（二）别具一格的自制教具，使实验更富活力。本课采用日常生活中的塑料袋、废旧饮料瓶来进行实验，既揭示了物理知识的本质，又使物理知