数学课堂听课记录.doc

数学课堂听课记录 课堂听课记录是提高教师教学水平的重要途径下面是小编想跟大家分享的数学课堂听课记录欢迎大家浏览 一、导入： 、生活中你在见过圆 对于圆我们有没有深入学习的必要呢那么今天我们就来进一步学习一下 、看见过方形的车轮（课件：唐老鸭骑方形车轮的车子） 为什么笑呀（生述原因） 、摸一摸手中的圆片在桌上滚一滚感觉样（没有棱角） 我们说方形能给人以阳刚之美那么圆形给人以曲线美圆形是平面内一种封闭的曲线图形 、唐老鸭骑车时它的表情样为什么会这样（不平稳） 学生模拟平稳着走路 、（课件：小强骑车）车轮安装时该把车轴安装在什么地方（圆的中心） （课件：小红平稳骑车）猜想为什么安在中心走起来就能平稳了（圆点到圆边的长度一样） 板书：圆中心的一点到圆边上任意一点的线段都一样长 、指名指出课题中圆的圆边上、圆内、圆外 二、新课： 下面我们来证实圆中心到圆上的线段都一样长 、可以证明师述方法学生找手中圆的中心找到后小组交流 、指名说是怎样找的 谁用的是对折的方法能找到圆中心到圆上的线段能找到几条画出来 圆里这样的线段有无数条 、证明这无数条线段一样长你有什么方法小组讨论 指名说方法 、边展示边指出定义：圆心、半径（一样长、无数条） 能解释车轴为什么安装在圆心上了 、看圆形的折痕有没有比半径更长的线段的呢 有什么特性自己来解决完成“工作报告单” 学生尝试教师巡视 全班对照报告单交流（通过圆心两个端点都在圆上叫直径无数条长度相等和半径的关系用字母表示） 、回顾我们学到的这些知识是得到的观察猜想实践获得 提倡这种学习方法 三、会画圆自己画一画 指名板演画圆师问生答：每一步要做什么 学生再画一个圆 比较大小两个圆为什么大小不一样（指出：半径决定圆的大小圆心决定圆的位置） 四、练习拓展： 、体育课上要在操场上画圆你打算办 、生活中随处可见圆圆为我们的生活增添了美感欣赏课件：有关圆 板书设计： 圆的认识 一种封闭的曲线图形 圆心圆中心的一点 半径r圆中心的一点到圆上任意一点的线段都一样长 直径d通过圆心两端都在圆上的线段都一样长 直径半径半径直径 课堂听课记录的评价： 圆是生活中最常见的一种平面图形也是最简单的曲线图形陈老师在教学中充分联系生活实际让学生回答日常生活中圆形的物体并通过观察、操作、讨论使学生认识圆的形状掌握圆的画法及圆各部分的名称特征学生获取知识兴趣浓厚积极主动取得了较好的课堂效果 一、从生活实际引入并在进行新知的探究活动中密切联系生产、生活实际接着让学生举例生活中些地方见到过圆课的开始老师在黑板上画了一个圆学生很自然的说出是圆接着让学生举例生活中些地方见到过圆形的物体然后让学生欣赏大自然中的圆形物体让学生知道圆在一切平面图形中是最美的课的结尾让学生讨论车轮为什么要制成圆的车轴要装在什么地方并出示形象的动画使学生具体的感知数学应用的广泛性调动了学生学习的积极性潜移默化的对学生进行了学习目的教育 二、思维往往是从动手开始的在教学中引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾关键是引导学生动手操作本节课在认识圆的各部分名称理解圆的特征教学圆的画法时安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动引导学生用眼观察动脑思考动口参与讨论收到了较好的教学效果 三、重视激发学生求知欲教学圆的认识时老师注重给学生创设思维的空间注意引导学生积极体验自己产生问题意识自己去探究、尝试总结从而主动获取知识 值得思考和改进的地方： 关于在同一个圆里直径、半径的特征以及两者间关系的教学 这应是本课的重点我觉得要通过多种形式的数学活动使学生清晰的理解掌握概念、帮助其提升思维水平如：在同一个圆中有多少条半径多少条直径它们的长