新课程下如何优化中学语文课堂教学结构.doc

新课程下如何优化中学语文课堂教学结构 我们知道，课堂结构是一个相对完整的系统，而课堂结构优化就是一个系统工程，比如课堂内容的优化、课堂环节的优化、课堂教学方法的优化、教学技术的优化、学生活动的优化，练习设计的优化等等。而每一个子系统又可以划分得更细，我们还可以进一步把课堂环节划分为预习、导入、整体阅读、讨论训练、总结等步骤。巴班斯基认为，优化教学主要是优化教法，而教学活动主要是组织、刺激、检查三方面，所以我们要做以下工作：1精心备课，优化教师的“讲”。课前充分备好课是提高课堂高效率的前提和基础。常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。备课不等于简单的书写教案。一节语文课，学习的内容不同，学习内容与学生生活实际的关系程度不同，学生对学习内容的兴趣不同，都会直接或间接影响教学过程。由此，教师在备课中，必须树立起全新的“以学论教、以教促学”的指导思想，对该节课的重点、难点知识形成理性的认识，对学生的提问要有预见性，课堂中的练习和课后的作业要精心选择，有针对性，提高效率。另外，语文教师在走进课堂前还要备教师自己，因为教师的精神面貌会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。授课时，教师要讲在重点处、关键处、疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。2有效提问，优化教师的“问”。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。优化课堂教学的主动因素之一是课堂提问，课堂提问是优化课堂教学过程的关键。为了启发学生的创造性思维，教师要切合学生的实际，精于设计课堂提问，教师的问要问得有价值、有广度、有深度，要有引起大多数学生思维的动力，回答的愿望。教师的问，不宜问尽，有的问题应留给学生，让他们自己去想，去问，哪怕是极细小的闪光点，也应及时肯定和鼓励，让学生乐于思考，乐于质疑。据报道：1998年国际中学生物理奥林匹克竞赛结束后，外国科学家举行了一次面向参赛选手的报告会，介绍这次竞赛试题的背景，并接受选手们的提问。当时外国参赛选手纷纷提问，但获得金牌的中国选手却始终没有提问题，这除了语言原因，主要就是中国选手不想或不知如何提问题。这不能不说是我们教学上的不足。3转变观念，优化教师的“法”。教学观念的转变不是一蹴而就的，需要一个相当长的时间过程。新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，提倡“面向全体学生”，“以学生发展为本”的教学理念，这就需要我们语文教师改变自己的教学方式，营造良好的课堂氛围，构建一个有生机、有活力的开放的语文课堂。著名教育家吕叔湘曾经指出：“语文教学一半是科学，一半是艺术。成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。4及时反思，优化教师的“好”。教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。著名教育家叶圣陶先生说：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。杜威和黑格尔认为，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。理论的出台很容易，但具体的实践很难。我们在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。就让我们一线老师共勉共进吧！温故而知新 高一期末语文复习指南原则：以单元为顺序，以课文为单位；以课本为主，以资料为辅；加强读背，适量练习。一、课本现代文复习1、关注每个单元的单元提示，弄清楚本单元的学习重点和阅读方法，这些方法也是阅读题的做题思路。2、浏览课文中自己做的笔记，读背课文中的精彩语段，关注课本后面的做了记号的练习题，这对做阅读与作文有帮助；但不要从头到尾读课文，那样只会浪费时间。3、识记课文下面的重点注释，包括自己添加的作家作品常识，课文中的自己的注音也要记忆，这是字音、字形、词语、文学常识默写题的出题范围。二、课本文言文复习1、熟读或背诵课文，这是名句默写的出题范围。2、对照课文下面的注释和自己的批注，翻译全文，记住重要的实词和虚词，这对做文言文阅读有帮助。3、要记住文学常识和文化常识，这是文学常识默写题的出题范围。4、浏览课文中的笔记，梳理文章结构内容。注：请按照课文编排顺序复习。三、绿色通道复习1、识记“晨读知识课堂”部分的内容。2、有时间关注一下“解题方法归纳”，这里很全面地介绍了阅读和诗歌鉴赏的做题方法。3、每单元复习完后，可以做一下“单元检测题”，光背不练效果也不好。注：每复习一篇课文，就要复习该课绿色通道中的内容。四、读本、试题和其他1、可以研究一下做过的试题和练习题，主要是关注自己订正的部分。2、读本只能选取重点课文，翻阅一下，没有时间可不复习。3、读读考试指南报上关于语言表达和作文的指导，这对相应的题目有帮助。读读典型的记叙文，但不要猎奇，那样只会浪费宝贵的时间。4、复习你的积累本和错题本，从某种程度上说，这是最好的资料。注：这一块可以当做选择性复习，等所有课文复习完了再复习这块内容，如果之前有空余时间，穿插复习也可以。五、时间安排建议1、时间保证：从12月27日开始复习。语文限时训练和看电视时间用来复习，早自习预习任务结束后就进行复习，1月4日上完第二册第二单元后上课时间也用来复习或进行专题指导训练。2、单元计划：现代文单元每单元两课时，文言文单元每单元三课时。一边读背一边做题。3、学生单元复习计划建议：第一单元：27日(周六)早自习、29日(周一)限时训练。第二单元：30日(周二)早自习、2日(补课)限时训练。第三单元：3日(周六)早自习、4日(周日)一节课。第四单元：5日(周一)限时训练、6日(周二)早自习。第五单元：6日(周二)早自习、7日(周三)一节课和限时训练。第六单元：8日(周四)早自习和一节课、9日(周五)一节课。其他内容：9日(周五) 看电视时间、10日(周六)早自习和一节课。4、教师