论文浅谈口语教学.doc

课题论文浅谈口语交际教学新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”因此，要让学生开口说话，就必须充分激发兴趣，引起说话的欲望，让他们大胆地说，自由地说。如何引导学生学到交际的本领，让学生真正实现交际，变得尤为重要，下面谈谈自己在口语交际教学中的几点体会 一、从生活和实践中训练口语交际语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉。教师要用心捕捉日常生活中各种口语交际机会，有意识地安排学生参加一些实践活动，多给学生口语交际的实践机会，鼓励学生在各种场合锻炼口语交际能力。平时学生日常生活中的许多热点话题，如家务劳动，与同学、父母、朋友的相处等都是口语交际的题材；是训练口语交际的好机会。社会实践活动的丰富多彩更为口语交际的内容提供了鲜活的资源。如到菜场买菜、上街打扫卫生后交流感受、绿色小天使等体验活动都很受学生欢迎。学生能在这些体验活动中学会和各种人进行交际，真正在生活实践中落实交际。口语交际教学应紧密联系生活，以具体的活生生的生活为内容，以学生的实践经验为基础，科学设计。内容的选择必须注重系统和典型性，可分为家庭、学校、社会三个领域。例如：在家庭环境下如何与长辈沟通，怎样与亲朋交往；在学校环境下如何与老师同学保持融洽和谐的关系；在生活中怎样处理好自己的社会关系，怎样使自己在交际中更有魅力等；都可作为口语交际的内容。二、丰富多彩的活动，拓展口语交际的空间 生活中学生最常见的活动是玩游戏，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，不妨多组织适合学生们的有趣活动，让学生们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。为了发展学生的口语交际能力，开展丰富多彩的课外活动，让学生先做后说。学生在日常生活中，在和小伙伴、父母、老师在进行交流时，一般都是无拘无束，畅所欲言，很自然。在口语交际课上，老师要注意为口语交际营造真实、具体的生活情境，巧妙地运用语言描述、师生示范等方法，让学生有身临其境的感觉。例如：我在讲秋天来了一课的口语交际时，先带领学生观察我们周围秋天的情景，火红的枫林，金黄的田野，碧蓝的天空，雁群南飞精彩的动态画面，鲜艳的颜色，动听的声音，刺激了学生的感觉，吸引了孩子们的注意力，让学生很快进入最佳的学习状态。如果话题适合也可以在实地上口语交际课，从学生的生活中捕捉训练点。做教师的必须好好地研究学生，了解他们的生活，了解他们需求，了解他们的情感世界，围绕学生熟悉的话题进行交际。可以围绕学校生活确定话题，特别是我们乡村的学生；也可以围绕日常生活确定话题，如：“有趣的游戏”“我干家务活”“爱护小动物”；还可以结合看图、读故事，续编故事。为了能使课堂生动有趣，教师就应创设口语交际情境，可以用实物创设情境，借助学生表演创设情境，借助学生热门的话题创设情境，这样十分直观、形象。例如实物展现，能最快吸引学生的注意力。操作实物，演示一定的情境，能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。并且学生的情绪已很高。学生对内容有趣，情节生动的课文犹为感兴趣，教师应抓住学生这一心理特点，利用课文，让学生充当不同角色的人物，置身其中演一演，说一说，学生会其乐无穷。如教学坐井观天这课，教师扮演青蛙，同学们扮演小鸟，通过教师入情地朗读，读活了这个故事，学生生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的青蛙高兴吗？在这样的情境表演中，孩子一定更想说了，说的面也广了。三、师生双向互动，灵活应对多给鼓励在小学低年级学生回答问题很积极，课堂气氛很活跃，常会把手举得老高，有的怕老师看不到而站起来，有的甚至着急地喊：“老师，我来回答！”然而，随着年级的升高，他们变得不愿发言了。这种现象，固然与学生在心理上由“自我中心”转移到注意周围环境和他人评价等因素有关，但造成这一现象的主要原因是教师对学生的“表达欲望”没有给予很好地鼓励。如对“抢着答”的严厉训斥；对“答错的”的挖苦讽刺；对“未答者”的漠视冷淡久而久之，在课堂上，特别是在口语交际课上，都是只有那么几个同学敢说，其他的则“闭口无言”。要保护学生的表达欲望，消除顾虑，教师必须正确对待学生。既要看到抢答者破坏课堂秩序，影响教学程序的一面，更应看到他们专心听讲、思维敏捷和勇于表达的一面，并给予鼓励和肯定。对“答错者”，教师既要指出不足，更应肯定其积极的表现；对“未答者”，教师或以亲切的笑容对之，或说一两句鼓励、关心的话，使其感受到教师的关怀和信任。此外，教师要因材施教，尽量使每个学生都有表现自己的机会，能体验表达成功的欢愉，因而始终保持旺盛的“表达欲望”。在口语交际课中要上好口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近生活，密切联系学生的实际，使每个学生有话可说，有话要说。在学生生活中，他们经历过、感受过的就非常有兴趣，他们非常乐意说，而且还说得挺多、挺好的。我们教师也要不断深入学生生活，观察学生感兴趣的东西，进行口语交际的教学，一定要在双向互动上下功夫。师生之间，生生之间才能真正体现“交际”的意义。口语交际是语文教学的重要内容，我们只有在不断的教学实践中不断地探索、研究、总结出科学的、行之