小学英语人教版四年级上册Unit1 Part A教学设计

小学英语人教版四年级上册Unit1 Part ALetsLearn教学设计靖西市第二小学黄琳宇一、教学目标 1.能听懂、会说：Whats in the classroom? A board ,two lights ,many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2.能听说认读本课主要单词：classroom, window, door, board ,light , picture.二、教学重、难点 重点：学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, board, light, picture。 难点：1window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 三、课前准备 1教材相配套的教学录音2PPT3.书包、文具盒、书、铅笔、尺子等文具4. 教室大图片、单词卡四、教学步骤Step1:Warm-up1Free talk. 2复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。 3引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? （设计思路：上课伊始，就让学生在轻松自在的英语环境中感受学习的乐趣，为整节课打好基础。)Step2: Presentation1教师出示有教室图片的幻灯片，说：This is a classroom. Whats in the classroom?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair,都已学过），也可让学生用中文回答。然后告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroomin the classroom。2教师出示window, door, board, light，picture,让学生看着画面回答：Whats in the classroom?学生可以用中文回答，然后教师出示单词，再教学生学习新单词。3.教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 （设计思路：充分利用教室里的实物，让学生感知新授知识，学习起来比较轻松，而且有助于学生轻松理解。）Step3: Practice1.机械性操练看图猜单词。 2.趣味性操练 做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。3.有意义操练 教师先把学生分成两人一小组，用英语进行交流：Whats in the classroom? And how many?然后请学生代表到讲台上进行交流问答。Step4: Extension1.请学生看图做问答， 并导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 2.做Lets do 部分活动教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。Step5: Learn the text1.Read after the tape.2.Read by themselves.Step6: CheckBingo:利用classroom, window, door, picture, board, light六个单词。(设计思路：让学生通过Bingo游戏，即培养了学生的听力，又锻炼了学生写的能力，同时又活跃了整堂课的气氛。)Step7: Homework试着用自己学过的内容来给家长描述一下自己的教室中有的物品。五：板书设计：Unit1 Part ALetsLearnWhats in the classroom?window door board light picture 六、教学反思优点： 1.教学设计利用学生已有的知识经验，在学生已学知识的基础上进一步提出问题，通过本节课的学习解决了问题。做好了知识的衔接。 2.教学环节设计合理。从新知的导入、呈现、练习到能力的产出与生成，教学环节环环相扣，结构紧凑严谨。 3.本节是一节对话课，教学中创设了多种形式的句型练习活动，把教学重点放在了语言的运用上。 4.学生课堂表现积极活跃，参与度高，乐享其中，保持了对英语学习的兴趣。