2019-2020年六年级上册《品德与社会》11-13课教案.doc

2019-2020年六年级上册品德与社会11-13课教案教学目标 1、了解我国的民俗概况，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。 2、通过举办“我国不同地区民风民俗片展”，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的爱。 3、通过“做文明小客人”了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。 教学准备： 1、教师准备多媒体课件。 2、学生准备收集反映我国不同地区民风民俗的照片，或相关的实物等。 教学过程：第一课时 (一)歌曲导入，激发学生学习兴趣 师：(放辣妹子歌曲)同学们，你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗(多数学生知道) 师：对，那么同学们知不知道他们为什么喜欢吃辣椒吗？(学生自由发言) 师：对，现在请她们自己说一说(演示多媒体课件) 师：这只是反映了这些地区生活的饮食特色，其实，不同的地区生活的各个方面差别明显，你知道其他方面的差异吗？(如吃穿住行等)学生自由发言。 师：很好，看来同学知道的还真不少，那么同学们是否知道是什么原因使得人们的生活不同吗？(生说) (演示多媒体课件，了解各地的自然条件在很大程序上决定了当地的农业生产和人们的生活) 生说。 师：对，各地因为地形地貌的不同，冷热的差异。人们生活习惯差异很大，可以说人们生活习惯的不同很大程序上取决于他们生活环境的差异。 (二)放眼全国，认识祖国的大好河山 (多媒体演示长江之歌、我家住在黄土高坡) 师：我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，既有“世界屋脊”-青藏高原，又有“鱼米之乡”-长江中下游平原。 师：俗话说：“读书破万卷，行万里路。”我们既要学习课本上的知识，又要参与社会实践，认识祖国的大好河山，同学们还知道我国哪些地形区？(生讨论) (点击课件，音乐背景，解说词) 师：从刚才的演示，同学们已经了解了我国的主要地形，现在请同学们回忆，总结，看谁记得多？ 师：很好，看来大家都记住了不少。现在请同学们填写下表，并能在地形图上找到他们。中国的主要高原中国的主要平原中国的主要盆地 师：你还知道我国有哪些类型的地形地貌吗？(学生回答) 师：对，其实祖国的大好河山令我们倍感自豪，各地的风土人情，建筑特色也使我们在大开眼界，我们还可以在饱览山川风光之余，了解各地人民的不同生活。 （三） 放眼全国，感受祖国的多姿多彩 师：我国地域辽阔，除了有多种多样的地形外，还有多种多样的温度带。 (演示哈尔滨的春节冰灯，北京的银装素裹，广州的迎春花市。) 师：想一想，为什么同是春节，我国南北差别有如此之大呢(生说) 师：对，不仅如此，请同学欣赏白居易大林寺桃花：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。”是什么原因(生说) 师：对，那么“一山有四季，十里不同天”又是什么原因呢？(生说) 师：看来同学们思路十分开阔，回答得很好，在我国，气温分布既有南北差异，又有地形高差的区别，自北往南可分成五个温度带，它们各自的名称是什么呢？(生说) 师：对，这就是为什么北国还是冰天雪地，南方已是迎春花开的原因了，你知道我国冬季最冷和夏季最热的地方吗？(生说)(演播多媒体课件) 播放歌曲青藏高原及展示背景。 师：这是我国典型的一个高原气候区，它是特殊的高寒地区，全年雪山连绵，冰川广布，是什么原因(生讨论) 师：其实在我国，不仅地形复杂多样，气温差别明显，而且各地降水也明显不同，(多媒体课件演示降水和地面景观) 师：从演示中我们可以看出我国有的地方湿润，有的地方比较干旱，是什么原因呢？(生说) 师：对，我国各地降水差异明显，那么同学们知不知道我国哪些地方降水多，哪些地方降水少呢(生说) 师：很好，由于降水的不同，各地景观差异明显，你知道吗？(生说) 师：对，正是如此，才形成各地的景观特色，也形成各地的不同特产，你知道我国哪些地方的特产？(生说) 师：看来，同学们知道的还真不少。 师：关于这个话题，我们下节课继续讨论。 第二课时(一)一日三餐话饮食 上一节课我们不仅学习了祖国多种多样的温度带和干湿地区，还初步了解了我国各地的特产。 师：同学们，你们到过哪些地方？(生说) 师：看来同学们到过很多地方，那么那里的人们一日三餐主要吃什么呢？(生说) 师：对，同学们想过没有，为什么中国人的饮食有“南米北面”这一特点呢？(生说) 师：俗话说，一方水土养一方人，你知道其含意吗？(生讨论) 师：很好，你们知道我们这儿主要有哪些农作物吗？(生说) 师：从大家的回答中可看出同学们对家乡非常了解和热爱，我想同学们也一定想知道一些外地的概况吧。 (二)入乡问俗 师：“十里不同风，百里不同俗。”各地由于生活环境的不同，生活习惯也有差别，你想了解一些与我们不同的风俗习惯吗？(多媒体演播) 师：我们幅员辽阔，人口众多，不同地区有不同的风俗，你知道多少(生说) 师：很好，当我们到与家乡喜好和禁忌不同的地区时，应怎样做？(分组讨论，拟出提纲) (点击多媒体，由于不了解风俗习惯而闹出的尴尬。) 师：怎样做一个文明的小客人呢？(生说) 师：对，做文明客人，就要了解我们要去的地方的自然环境和风俗习惯，不同的环境影响着人们的生活。 (三)制订民风民俗图片展计划 师：学校准备举办“我国不同地区民风民俗图片展”，到时候，希望同学们大显身手，装饰自己的图片(镶上漂亮的花边，配上优美的解说词等) 师：学校准备对各班提供的图片和解说词进行评比(演示多媒体制作) 师：预祝每位同学都能取得好的成绩。12、春节和圣诞 教学目标： 1、了解部分国家、地区、民族的节日习俗，让学生知道不同民族、国家的生活习俗、饮食代表着不同的文化，重点了解中国传统节日春节的一些情况，体会中国传统文化的深厚和悠久，从而激发民族自豪感。 2、通过“快乐的圣诞节”的系列活动的开展，让学生发解世界文化的丰富性，懂得对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 学生准备一些有关春节和圣诞节的文字资料和图片资料，有关的故事，活动的道具。教学过程第一课时 (一)渲染气氛，导入课题 放新年好的音乐，在音乐声中教师进入谈话阶段。 师：元旦快要到了，春节离我们也不远了，这两个节日都是我国的传统节日，也有许多有趣趣的传说，你们知道我国还有一些什么传统节日呢？把你们课前查到的资料拿出来在小组内互相交流。(生在小组内自由汇报查找的资料)以小组为单位汇报交流结果。 师：对，不仅我们国家有许多传统节日，在世界各地由于风俗习惯，传统文化的不同，也有许多传统节目和有趣的传说。今天就请大家跟随老师一起去了解我国的春节和西方一个非常有意义的节日圣诞节。 板书课题：第12课 春节和圣诞 (二)简要了解世界各地新年习俗-新年万花筒 师：我国的元旦是公历的1月1日，是新年的始日。世界上不少国家和民族，根据公历把元旦作为岁首，他也有不少国家和民族的元旦却带有鲜明的民族特色和地区气候特点。你还知道其他有关元旦的知识吗，说出来，我们交流交流。 (学生根据自己收集的资料交流元旦方面的知识，也可以把课本中提到的“涨水元旦、雨季元旦、飞雪元旦”作为交流资料。) 师：今天老师还要带你们到其他国家去看看，看看这些国家是怎么过新年的，看后你们谈谈感受好吗？ (课件展示加拿大、朝鲜、波兰等国家过新年的情景) 师：真是太有意思了，是吗，你从中感受到什么？ 师：除这些外，你还知道哪些国家和民族的新年习俗，你是怎么知道的呢？ 1、说一说。 2、写一写你最有兴趣的一种过新年的方式。 (三)话春节 师：春节是我们的传统节日里最隆重的一个节日，在春节里人们通常都在干什么呢？你们知道哪一些？ 生：放烟花、吃饺子、吃年饭、守岁(说自己家怎样守岁，自己怎么放烟花) 生：贴对联。(念出有意思的对联内容) 师：(讲“年”的传说，告诉学生“守岁”的习俗就是由这个传说演变而来的。)你还知道一些什么传说，说给大家听听吧。 (四)了解各地与“春节”有关的习俗 师：春节前后持续的时间有一个多月，与它有关的习俗有很多很多。今天老师给大家介绍几个，好不好？ 1、北京零点一过吃饺子。 2、开封大年三十贴门旗儿。 3、海南从腊月二十三开始过春节。 4、关于“腊八粥”的传说。 5、元宵节的习俗。 师：你们一定也知道不少吧，在小组内交流交流吧。 (生分组交流后派代表上台向全班同学介绍) (五)开眼界，激情绪，讲文明 师：老师准备了一些各地过新年的剪辑片段，想欣赏吗？(放课件， 让学生感受新年的气氛) 师：同学们，我们的祖国是一个有着悠久历史，灿烂文化的文明古国，在这个温暖的大家庭里，各族人民不同的习俗习惯，像各种不同色彩的璀璨花朵，开放在祖国辽阔的大地上，形形色色的过大年习俗都寄托着人寿年丰、吉庆有余的良好愿望，看了这些情景后你们有什么感受呢？说说吧，你最喜欢哪种习俗？ 生：我喜欢北方守岁后吃饺子的习俗，很温馨。 生：我喜欢放烟花。 师：是啊，孩子们都喜欢过年，这与过新年时可以放烟花和鞭炮有关，但是，现在，我国的一些城市对过年燃放烟花爆竹的习俗进行了改革，新年期间只准许在划定的范围内燃放烟花爆竹，你知道这是什么原因吗？你还有什么好的意见吗？(生自由谈，师相机引导学生在过新年时要注意文明和安全) (六)课外活动1、回家后把你今天了解到的各国家过新年的有趣的风俗讲给你喜欢的人听，并告诉他们你从中了解到了一些什么。(不同的饮食、不同的文化)2、西方国家的传统节日，我国各民族的一些传统节日以及其他的生活习俗，我们还可以通过互联网去了解更多，下节课我们再来充分交流，今天请你们把了解到的关于圣诞节的故事回家后讲给你的朋友或者家人听。第二课时 (一)谈话导入新课 师：随着我国的日益开放，国际间的交流日益增多，有很多中国留学生会在国外过春节，他们把中国的许多新年习俗带到国外了，他们身在国外，不仅能照样感受新年的氛围，还能影响一些外国人，让外国人也参与进来，共同感受中国的传统文化，他们是怎么过年的呢，请看在旧金山过春节。 (生自由默读课文) 师：读了这篇文章后，你有什么想说的呢？ 生：没想到在国外还能看到这么能体现中国传统文化的节日景象。 生：我为我们的传统文化的璀璨而自豪。 (二)演一演 师：中国人在国外能过上有中国特色的新年，还能让外国朋友了解中国新年的一些习俗，其实在中国生活的外国人春节期间也非常想亲自感受中国人过新年的气氛呢，近年来在中国传统节日春节到来之际，邀请外国朋友到家里一起吃年夜饭就是一种不错的想法，如果主人是你，你将怎样让他们体验一回中国人的春节呢？请把你们上节课在小组内表演的“过新年”的情景表演组大家看看。 (学生分组表演，互相评价，互相补充) 师：从大家的表演看出，你们不仅热情好客，是一个好主人，而且对我们的过年习俗能非常熟悉地演练，能说说你们为什么用这样的方式来招待他们吗？ (生陈述) 师：大家的想法都很好，老师很高兴同学们能对我国传统节日习俗这么熟悉。 (三)快乐过圣诞 师：大家的热情感动了外国朋友，中国古语说的好“来而不往非礼也”。西方国家的圣诞节到了，一位外国朋友特意托人给你们带来了圣诞礼物，你们想知道是什么吗？ 生把自己的想法充分表达 师：看来大家对西方国家的圣诞节也充满了好奇，你们看，外国朋友带给你们的礼物是什么？ (播放几个西方国家过圣诞节的情景) 师：看了刚才的情景大家有什么要说的呢？ 生：我发现在西方国家，圣诞节就像我们中国的春节一样。 生：其实，在我们国家圣诞节也有一些人在庆祝呢，你看，现在很多的商店门前就有许多圣诞树，在很多酒店，茶楼的橱窗上还装饰有圣诞老人的形象，还有雪花什么的。 师：大家观察得真仔细，说得好很好，的确，随着我国与世界交流的日益增强，我国也有部分人过圣诞节，所以，在圣诞节期间，全国很多商店、公共场所都适时推出五彩缤纷的圣诞礼物，以满足眼下有些人过“洋节”的需求，像中国的春节一样，在西方，对于圣诞节有许多有趣的传说和故事，请大家带着问题去看看课本中的介绍。 出示问题： 1、圣诞老人总是圣诞节里最受欢迎的人物。你知道他的到来是什么意思吗？ 2、读了看不见的礼物这个故事，你明白了什么呢？ 3、在这些故事中，你最喜欢哪一个？为什么喜欢它，你能给大家讲讲吗？ (生分小组交流后在全班交流) 师：通过刚才的了解和交流，我们明白了尽管世界上不同国家和民族的人民过着不同的节日，不同的节日里有不同的习俗，但是它们却蕴涵着共同的心愿，那是什么呢？ 生：都是盼望过上好日子。 生：都有祝福的意思。 生：他们都利用这个节日走亲访友，互相送礼物。 生：还有他们都放假狂欢，与家人团聚。 师：大家说得很对，这两个节日都蕴涵着祝福、关心、团圆、美好的愿望等，这些也是人类共同的人性追求。 (四)汇报查找的资料师：上节课课后老师要求大家在互联网上查找反映一些国家、民族的节日习俗以及节日状况的内容，你们找到了多少呢？今天我们来一个大回放，重温这些国家、民族的节日盛况，进一步了解各地的节日习俗。 (生分小组以自己喜欢的方式汇报) (五)播放一些西方国家的节日盛况 师：同学们，你们对刚才看到的盛况了解多少呢，你是怎么看，怎么想的呢？ (生谈感受) 师：你们还知道其他国家的节日习俗吗？能表演给大家看看吗？ (生可以配上不同的音乐来进行不同的表演) 生：我可以给大家讲一个发生在圣诞节里的故事。 生：我给大家唱一首外国歌曲。 师：老师也给大家带来了几个故事，讲给你们听听吧。 (六)自由阅读课本中介绍的不同的进餐习惯 师：关于进餐各个国家的习俗有不同，也有不同的讲究，是不是特别有趣啊？ 生：老师，其实在我们国家进餐也有很多不同的讲究呢，比如，北方人喜欢吃大饼卷大葱，做饭比较简单，而我们吃饭就比较复杂，既炒菜，也煮饭，有时还得熬汤。 生：我还知道在我国农村，每天三餐都煮饭炒菜，不像我们早餐很简单。 师：那么对于不同国家地区和地区人民的日常生活习俗的差异，你还能举出一些例子来吗？我们应该怎样对待这些不同的生活习惯呢？ (生讨论后再作汇报) 师：对，我们要尊重不同民族不同的生活习俗。 (相互尊重、相互欣赏，共同发展和进步) (七)播放我国不同年代民间过春节办年货的一些片段 师：刚才看到了我们国家从1983年开始，每年举办的春节联欢晚会的情景，从晚会可以看出什么呢？ 生：越到后来人民的生活水平越高，衣服越穿越好。 师：对从前的办年货，你有什么看法？ 生：现在我们平常吃的东西都比过去的年饭上的东西好。 生：我家现在过年根本不办年货，需要什么，商场里都有，马上就可以买到。 师：对，这是因为人民生活水平提高了，但是，过年的喜庆却是年年如此，节日的气氛从没有减弱。 你们听 (八)播放歌曲祝福你 师：大家听到的是一首粤语歌曲，近年来只要在春节期间它就在我国大陆、台湾、香港等地热播，而且在西方国家过圣诞节的时候也常常有人把它作为一种祝福送给朋友和家人，以表达一种美好的愿望。是啊，虽然国籍不同、习俗不同，但是人们却有着共同的愿望，那是什么呢？ 生：希望家人团圆，身体健康，新的一年里有美好的前景，能进步，有前途。 师：这些习俗真是丰富而有趣!虽然各个国家和民族的语言各不相同，而心灵情感有相通的，不同民族的文化千姿百态，其内涵往往是相同的，总能为人类所传承，各民族的文明都是人类智慧的结晶，都对人类进步做出了贡献，应该彼此尊重，让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步与发展。 (音乐播放：只要人人献出一份爱13.人种有不同第一课时教学目标1、通过收集资料，了解世界三大种体质形态的特征。2、运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区。3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具说明问题。教学准备1、按照课本106-108页的部分内容自制成多媒体课件。2、课前请同学收集有关不同人种的图片资料。3、课前请一个同学准备第一次接触外国人的故事，上课给大家表演。4、每个同学准备画图工具：铅笔、直尺、圆规、彩笔等。教学过程(一) 我们长得不一样1、看录像导入，长得不一样师：在xx雅典奥运会上，是谁夺得了男子110米栏的冠军？(播放xx奥运会110米栏的比赛画面)(情绪激昂地)刘翔在比赛中平了世界冠军，改写了世界田径场上欧美人一统天下的局面，堪称亚洲飞人，是我们黄种人的骄傲。(二)什么是人种1、多媒体课件：介绍人种是世界人类种族的简称，是人类发展初期形成的具有共同体质形态的人群。强调体质形态特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象。2、小组讨论：白种人、黄种人、黑种人的区别。同学们拿出收集的不同人种的图片资料，组内发言，互相倾听、补充概括。3、全班交流。说一说：各组概括出的三大人种的主要特征。写一写：把特征填写在课本107页的表格中。(三)世界三种人种的分布1、出示：世界三大人种分布示意图，说出三大人种主要分布在哪里。2、比一比：各小组分别采用统计表、柱状图、饼图等多种形式表示出三大人种的比例。3、展示各组的成果。第二课时教学目标：1、了解人种的形成，知道地理环境对人种形成的影响。2、通过收集资料，了解不同人种对人类文明和社会进步的贡献。3、辩析人种没有优劣之分，树立不同种族一律平等的观念。教学准备1、课前准备小品：人种起源的神话传说2、根据课本109、110页的内容制成多媒体课件。3、课前收集有关种族歧视的资料。4、课前把部分学生分正反两方，搜集辩论小资料。教学过程：(一)师生交流、导入世界上有几大人种？关天人种这个主题，你想了解些什么呢？(二)人种的形成1、人种起源的神话传说师：对呀，为什么是三大人种，世界上的三大人种又是怎样形成的？关于这个问题有许多有趣的传说。小品表演人种起源的神话传说(一人主演，一人旁白)2、环境对人种形成的影响传说终究只是传说，让我们听听科学家们的说法吧。多媒体课件展示环境对人种形成的影响。(三)人种没有优劣之分1、原来人种的不同是由环境造成的，那么，是不是皮肤越白的越聪明，皮肤越黑的越笨？或者相反，越黑越聪明。学生交流搜集的不同人种杰出人物的事迹。2、小辩论：人种没有优劣之分(反方：人种有优劣之分)3、小结。人类变异研究表明：世界上不同的人种大致都处于相同的进化阶段，人种没有优劣之分。(四)制作小报，延伸教育。同学们今天辩论得很精彩，也搜集了很多有价值的资料，充分说明了人种没有优劣之分，请大家把今天的收获制作成一张小报，向身边的人们展示一下你们的正确观点。第三课时教学目标1、树立各种族之间一律平等的观念。2、初步具有开放的国际意识，为消除种族歧视尽自己的一份力量。教学准备1、学生收集有关种族歧视的相关资料。2、根据课本111-113页制成相应的多媒体课件。3、准备消除种族歧视的演讲稿。教学过程(一)交流、导入师在黑板上板书：3月21日提问：知道这是一个什么日子吗？(国际消除种族歧视日)反对种族主义和种族歧视一直是联合国优先关注的问题之一，每年3月21日，世界各地都将举行各种活动，联合国有关机构将发表公报或举行特别会议，呼吁国际社会反对种族歧视。(二)不该有的种族歧视1、配乐讲述一个澳大利亚土著老人的话，悲情的画面、声音激起学生的同情心。2、新报报道：白人警察枪杀黑人事件。3、学生交流收集的相关信息。(三)消除种族歧视之路1、多媒体课件展示，林肯总统演说、美国著名黑人民权运动领袖马丁路德金的演讲我有一个梦想。2、报道：南非总统呼吁进一步消除种族歧视现象。3、小演讲比赛：宣传消除种族歧视，你怎样演讲？(四)明事理，见行动1、多媒体课件出示一个真实的故事只要心有爱。2、小游戏：我请“小老外”来做客。3、听歌曲：韦唯爱的奉献。4、未来畅想：经过全人类的共同努力，彻底消除了种族歧视，未来世界的生活是什么样子的？(畅想内容可以用文字表达，也可以用图画来表示)(五)演讲词、畅想曲校园网发布，倡导彻底消除种族歧视。附送：2019-2020年六年级上册品德与社会7-10课教案教学目标：1、知识：熟悉世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征。2、情感：简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的兴趣。3、能力：学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。教学准备：1、各种觉的地图图例。2、世界地图或地球仪。3、印度风光课件（或录像、网络资源等）教学过程：（一）听故事，质疑激趣1、老师绘声绘色讲述天竺国招亲同学们，一提起西游记，大家都非常熟悉，唐僧师徒四人结伴到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经，今天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。2、学生简单了解玄奘取经。同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度，在西游记中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒，还有忠厚老实沙僧。但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个有趣、惊心动魄的故事，现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘。那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？在书上有较为详细的说明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案。（二）识图例，学会读图1、出示常见的地图图例。那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢？也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图上寻找了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们根据自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。2、除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？（三）看地图，查找印度1、读图。现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北下南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？你能在图上找出印度的母亲河恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注入孟加拉湾，全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。你能看出印度的首都是哪座城市吗，你是根据什么找到的。看了这幅地图，如果你还有什么问题要问，可以提出来我们共同讨论。2、看图。有一批电视机需要从中国运到印度，如果从上海出发，沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢？你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运行不行，如果你是商家你会选择哪种交通线路，为什么？（四）看录像，全面感知最后，让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。第二课时教学目标：1、知识：知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。2、情感：了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。3、能力：学习搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简单地探索和说明问题。教学准备：1、学生课前收集有关印度的历史和文化的种资料。2、印度舞蹈录像或VCD光盘。3、冰心散文观舞记献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹（幻灯片及朗读录音，或教师当堂朗读）4、实物投影仪。教学过程：（一）视觉冲击，激发兴趣1、同学们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈（播放录像）2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？3、对，这个国家就是美丽的印度。能不能用自己的语言来描述一下你刚才所见到的印度舞蹈？印度舞蹈轻柔抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，再华美的语言也无法形容印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感。4、这是一种怎样的美呢？我们来看著名作家冰心的散文观舞记献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。5、这是一篇如诗似画的优美散文，作家当年以她那清词丽句，绘声绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿。印度舞蹈的确让人百看不厌。我们再来欣赏一遍。（二）阅读教材，加深认识印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，书中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到悠久的历史和灿烂的文化，认真阅读。（三）整合信息，全面感知教材中为我们提供的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量有关印度历史文化的资料，现在我们就来交流一下。1、小组内交流课前收集的资料，每人脱稿介绍。2、根据所给资料，结合实际情况，制定旅行计划、旅行线路。3、每组选派一名代表向全体同学展示、宣讲本组方案，如有图片资料可做辅助材料。4、集体评选最佳方案。5、如果你去印度旅游，你认为还需要注意什么，准备什么? 印度是世界上历史最悠久的文明古国之一，具有绚丽而丰富的文化遗产和旅游资源，几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩，十分迷人的国度，去印度旅游将是一次神秘之旅，印度北部雄伟的喜马拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流转，世界七大奇迹之一印度的泰姬优雅妩媚，印度独立后的50多年以来，在政治、经济、旅游各个方面都取得了巨大的进步，现在的印度已经是全球排名第10位的工业化国家，并且第6个进入外太空的民族，作为世界上面积居第7位的国家，它的幅员广达298万平方千米，从白雪覆盖的喜马拉雅山南麓一直延伸到南方的热带雨林。（四）质疑问难，深入探究1、通过学习，我想你们一定对遥远而陌生的印度有了进一步的认识，现在说说你的感觉，印度民族是一个怎样的民族？2、你认为印度文化在全世界起到了怎样的作用？3、印度文化中有没有不尽如人意的地方，说说你的想法。（五）总结正如同学们所说的那样，印度确实是人杰地灵，它的源远流长的历史和光辉灿烂的文化使它历经岁月的风风雨雨依然令人神往，它与中国、埃及、古巴比伦并称为世界四大文明古国真的是名副其实，我希望在座的各位同学能在将来去印度旅游观光，亲身领略那儿独特的风景名胜、风土人情。第三课时教学目标：1、知识：初步认识印度人民的生活生产、风土人情，知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。2、情感：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。3、能力：能正确认识不同地区，民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。教学准备：1、教师收集有关印度传统文化的资料。2、在班组举办“别具特色的风土人情”图片展或文字说明，并张贴在教室四周的墙壁上。3、幻灯片或小黑板，写上四道思辩题。教学过程：（一）欣赏展览，感知异域风情1、同学们，随着学习的深入，我们对印度这个文明古国有了越来越多的了解，印度是一个宗教大国，所以人们生活中的方方面面都或多或少地受到各种教义的影响，除此以外，它还有许多独具特色的民俗文化和风土人情，成为印度的象征，在世界范围内都有着广泛的影响，现在我们就来感受一下。2、教室四周都张贴了许多图片和文字，请同学们大致浏览。3、你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情？4、阅读课文：恒河沐浴和奉牛为神。（二）组织讨论，如何对待不同文化1、刚才大家看见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民的生活习惯，我们应该怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗呢？这儿有四道思辨题，各人可以根据自己的喜好自由选择其中的一道进行辩论。2、按题目选择重构学习小组3、小组内交流讨论，教师参加其中一组的活动。思辨题：（1）对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的意见，还是赞同外国游客的观点？为什么？（2）每个民族都有自己的独特的传统文化习俗，如何对待它？是保留，摈弃？还是举个例子说明一下。（3）如何看待印度教徒恒河沐浴这一习俗？（4）如果你是一位国际志愿者，由于工作原因需要在印度居住大约两年的时间，如果不习惯当地的饮食文化，你怎么办？（三）各组汇报辩论结果请每个学习小组选派一名代表陈述本组意见，一定要综合大家的观点。（四）组织探究，寻找身边的印度1、不管怎么说，事实上，随着经济发展，印度对于全世界的影响越来越大，在我们生活中，如果你留心观察，你会发现身边就有许多东西都与印度有关，谁来说一说？2、你认为国家、种族间相互交流沟通，相互理解尊重的意义何在？3、如果有可能，你愿意成为一名中印文化亲善使者，为加强中印两国间的文化互助做力所能及的事吗？为什么？（五）总结对于不同文化背景的民风民俗，我们应该理解、尊重、求大同存小异，并尽自己所能去沟通交流，取长补短，实现优势互补。8.金字塔下留个影第一课时教学目标：1、知识：知道埃及的地理位置和气候特点，进一步熟悉世界大洲和大洋的分布。2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。教学准备：1、世界地图一张。2、李小佳父亲的来信。3、李小侍的卡通图片和她的录音。4、非洲气候分布简图。5、非洲政区轮廓图每个小组一张。6、彩色橡皮泥。7、多媒体演示课件。教学过程：(一)创设情境，引出问题 1、昨天，老师接到一位同学的电话，她问了我一些问题，可我也没法回答，你们愿意帮助她吗？好的，今天，老师就把她带来了(出示李小佳卡通图片)，当面向你们请教，希望咱们能帮她解决一些问题，帮上她的忙。(放录音。大意是李小佳的父亲在埃及工作，父亲让她暑假去埃及旅游，而她对于埃及却一无所知)2、这就是李小佳爸爸给她寄的一封信。 (出示爸爸来信，信的内容是介绍自己的工作，埃及风光以及希望小佳能来埃及的想法)请学生读信。 3、刚才小佳说非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前该做哪些准备，你们能替她出出主意吗？(二)小组讨论，确定方案 1、小组交流，提出建议。(了解埃及位置、准备衣物、购买飞机票) 2、教师帮助整理建议，列出方案。(三)交流合作，解决问题 1、看来，要去埃及旅行，我们要做的事还不少，那么现在我们来一条条看一看，刚才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我们来看世界地图，上节课，我们在介绍印度时，大家已经学会了怎样看地图，从地图中获得知识，那么现在请你来看地图，你能在这张世界地图上找到埃及吗？ 请学生说出埃及的位置。 (位于非洲东北部，小部分领土(西奈半岛)位于亚洲西南角，它北临地中海，东濒红海) 2、小佳去旅行要准备哪些东西呢？ 学生小组讨论，结合自己平时旅游实际说出自己的看法。(所带的衣物，雨伞等旅行用品)指导学生在非洲气候分布简图上找一找埃及的气候类型。 (教师介绍：埃及大部分地区属热带沙漠气候，年温差在12-16间，变化较小，地中海附近是亚热带地中海气候。 3、一切都准备就绪了，小佳订好机票，可由于中国还没有直达埃及的航班，所以准备取道香港转机再飞往埃及。 (出示多媒体)现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？两架飞机分别正飞越什么海域上空？ 4、空间位置的拓展训练，除了乘坐飞机到埃及外，李小佳还可以怎样去埃及？经过哪里？ (此题留给小组交流) (水路：太平洋、印度洋)(四)小组拼图，巩固新知 1、刚才通过小组学习，我们同学都弄清楚了埃及的地理环境，那现在我们进行一个拼图游戏，看哪一小组能用橡皮泥制作一张埃及轮廓模型。 现在每个小组都有一张非洲政区轮廓图，请你们用像皮泥捏出埃及以及邻近埃及的国家轮廓模型，并将它们粘到相应位置。 2、在非洲政区轮廓图中适当的位置填出埃及所濒临的海洋名称。(五)教师总结，引出下文 李小佳经过十几小时的飞行终于来到了非洲埃及，见到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又带她到哪里游玩了呢，让我们下要继续学习。第二课时教学目标：1、知识：认识尼罗河，知道它的走向，注入的海洋，理解她对埃及的重要意义。2、能力：通过埃及气候对居民建筑风格的影响，理解人们的生产、生活与其地理环境紧密相关，进一步培养学生多途径获得信息，处理、整合信息的能力。3、情感：通过地理环境与人类活动关系的学习，培养学生形成尊重自然、爱护自然的态度，通过埃及人民与我们的衣食住行方面差异的学习，感受到劳动人民所表现出的聪明才智。教学准备：1、学生搜集的民罗河资料和埃及风光图片。2、有关尼罗河的挂图。3、有关尼罗河的风光照片及录像。教学过程：(一)创设情境，初识尼罗河 上节课，在我们的帮助下李小佳到了埃及，见到了她的爸爸，爸爸看见小佳非常高兴，想利用这个暑假带小佳在埃及好好游览一番。那么先去哪里呢？爸爸说，他要带小佳去尼罗河观光。 我们知道世界上很多民族的生息繁衍几乎都离不开河流的哺育，我们中国有孕育了中华文明的黄河和长江，而埃及则有尼罗河，公元前5世纪，古希腊著名的历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河馈赠的厚礼。”为什么这样说呢？ 让我们看看书中的一段话。(没有了尼罗河，埃及沙漠面积就更大了。)(二)借助资料，走近尼罗河 1、尼罗河-埃及的母亲河，师生感情充沛地诵读课文中的诗句：尼罗河-埃及的母亲河。 2、这样一条与埃及人民息息相关的河流究竟是怎样一条河流呢？小组借助资料讨论。认识尼罗河。3、小组汇报。4、教师根据汇报结果，进行整理。(尼罗河的概况，尼罗河的作用)(三)放映录像，感知尼罗河。(四)借笔抒怀，赞美尼罗河。1、动笔写一写自己的感受。2、离开座位去与小伙伴分享自己的观后感。(五)分辨照片，了解民居特点1、在埃及旅游是令人难忘的，因此李小佳拍了许多照片，你能在以下两张照片中辨别出哪张是埃及的吗？能够说出原因吗？(出示多媒体展示的课文中的照片)2、小组交流讨论。教师给出提示：埃及绝大部分地区属热带沙漠气候，终年高温，气温最高可达40。(多媒体出示)那么相应的建筑会有什么特点？(厚墙、少门窗，平屋顶，材料多以砖头为主)这样看来，每个地方的建筑不仅是本地经济水平的反映，还可以看出气候与地形条件对建筑的影响，其实这样的影响还不止于建筑，一个地方的自然环境还会对生活在这里的人们的生活方式，性格特点产生影响呢。这就是我们常说的一方水土养一方人，你们根据手里的资料还能得出什么结论呢？3、小组交流，以表格方式呈现并汇报交流。(六)教师总结，活动引向纵深 根据你们对埃及的认识与了解，李小佳在埃及期间还会到哪里旅游，在哪里留影呢？下节课要继续探讨。第三课时教学目标1、知识：通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产。2、情感：激发对世界历史文化的兴趣，通过对木乃伊的教学减少学生对死亡的恐惧感，引导学生正确认识生与死。3、能力：通过小组的讨论，交流等活动，积极培养与他人合作的能力。教学准备1、金字塔、狮身人面像的图片。2、木乃伊的资料。教学过程：(一)听介绍激发兴趣1、出示“金字塔”的图画，边看图边听老师介绍或事先指定学生讲述。2、听后让学生谈谈，资料中给你印象最深的是什么？3、讲述埃及的历史：法老时代是埃及的全盛时期，但随着内乱外患来袭，埃及势力逐渐变弱，后期的埃及遭逢了来自利比亚、波斯以及希腊等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大约距现在xx年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭罗马帝国并吞，法老时代至此正式宣告结束。(二)解答小佳的疑问1、有一个小叫小佳的同学，她的父亲在埃及工作，她对埃及的事很关心，尤其对埃及的文化产生了浓厚的探究兴趣，她有一些弄不明白的地方，你能帮帮她吗？(1)建造金字塔的巨石是如何被搬运过来的？(2)古埃及的法老为什么要建造金字塔？“法老”是什么人？2、请同学们阅读“是谁搬运来建筑金字塔的巨石？这一页的内容，然后和同座的同学议一议，看能否回答小佳的问题。3、阅读讨论后交流(鼓励有更好地猜想)(三)金字塔的传说与来历1、为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。(内容见课文“金字塔的传说与来历”)2、你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？3、总结：我们中国人之所以称这种坟墓为金字塔，是因为它的外形很像汉字中的“金”字。4、有谁知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的资料(见课文“知识窗：木乃伊”)5、教师：木乃伊的产生令人惊奇，其制作的方法更是叫人惊叹!6、提问：埃及人为什么要制作木乃伊？7、小组讨论话题：(1)你们相们“木乃伊”会让人重生吗？(2)人死亡后还会有灵魂吗？ 如果学生知识面比较广，分析能力比较强的话，可在小组讨论的基础上组织一个小小辩论会，辩论的题目可以在上述讨论的话题中选择确定，最后教师进行正确的引导，帮助学生客观认识人的生与死。(四)介绍狮身人面像1、出示“狮身人面像”图2、讲解：埃及除了有闻名的“金字塔”以外，还有另一个奇迹-“狮身人面像”3、你们观察一下。它有什么特点？4、请学生阅读课文“狮身人面像的传说”。(五)金字塔和狮身人面像为什么被称为建筑史上的奇迹？第四课时教学目标：1、知识：知道古代埃及人在农业、文字、医学、数学和历法等方面所创造的灿烂文明。2、情感：激发学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。3、能力：进一步培养学生搜集、整理有关资料的能力，通过小组的讨论，交流等活动，积极培养合作能力。教学准备：1、展现埃及古代文明的图像资料。2、学生分小组搜集有关埃及古代文明的资料。教学过程：(一)总结上节课的内容，导入新课上节课，我们介绍了埃及著名的建筑奇迹-金字塔和狮身人面像，今天我们继续来了解埃及在农业、文字、医学、数学和历法等方面为后人留下了哪些灿烂的文明。(二)分组学习、介绍1、课文给大家介绍了这几方面的内容：农业、文字 、医学、数学和历法，现在我们将全班同学进行分组，你对哪个内容感兴趣，或者收集了哪个方面的资料，就到哪个内容的探究小组里学习。学习活动要求：(1)阅读书上的相关资料。(2)交流自己搜集的资料。(3)讨论后，形成某一方面的资料集。2、分组交流。(三)课外知识拓展1、古埃及还有许多灿烂的文明，谁还有其他的介绍吗？2、学生补充知识内容。(四)知识竞赛1、教师：通过刚才的活动，我们了解了许多关于埃及的知识，下面我们分成四个组，进行知识竞赛。2、选出获胜方代表发言，发言主题：采用什么方法、付出怎样的努力取得竞赛的胜利。(五)埃及-四大文明古国之一教师：埃及、印度、古巴比伦、中国是世界四大文明古国，每个国家都有自己特有的灿烂文化，五年级上学期我们学习了中国的灿烂文明，试着从农业、医学、文字、数学、历法等方面对比一下两国灿烂的历史文化。(六)总结9.奥林匹克的故乡第一课时教学目标1、知识：知道希腊的地理位置、气候、地形等自然环境的特点，理解希腊气候和处于东西方相接的地理位置对希腊人饮食等方面的重要影响。2、情感：简要了解希腊，激发学生对世界地理、世界文化的兴趣。3、能力：能在地图上查找希腊，继续培养学生阅读地图的能力。教学准备：1、希腊风光录像2、世界地图以及欧洲政区图。3、希腊、英国、意大利等国的轮廓图或剪影图板。教学过程：(一)做游戏，激兴趣1、同学们，我们来做一个游戏，名字叫“我说你猜”，好吗？(1)它是一项体育盛会，每四年举行一次，它也是一个温暖的大家庭，约有200个成员组成，xx年它回到了自己的故乡(奥运会)(2)它是一个古老而美丽的国度，素有“千岛这国”的美