2019-2020年人教版语文二年级下册《动手做做看》最新2课时教学设计.doc

2019-2020年人教版语文二年级下册动手做做看最新2课时教学设计一、教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”在这些孩子中，伊琳娜是个肯懂脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养他们的科学素养的。二、学情分析： 朗志万向孩子们提出了一个奇怪的问题，两个孩子不假思索地就回答了出来，而伊琳娜产生了怀疑。妈妈告诉她，“你动手做做看！”朗志万也告诫孩子们，“要动手做做看”。伊琳娜通过亲自动手做做看，找到了问题的答案。这一课一定会给孩子们很多启迪，伊琳娜想到的，我们的学生也一定能想到。三、教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并能从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。四、教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并能从故事中受到启发。2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的，要勇于实践，不迷信权威，不轻信盲从。五、教学准备：1、生字卡片2、装满水的杯子3、多媒体课件第一课时课时目标：1、 正确、流利地朗读课文2、 学会本课的生字，认识生字，指导书写3、 通过读课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思一、 认识朗志万和伊琳娜1.（出示居里夫人的头像）同学们，你们认识她吗？对，她两次获得了世界最高荣誉诺贝尔奖。她大女儿长大后，获得了诺贝尔奖。你们看，这就是居里夫人大女儿小时候的照片（图片，贴到黑板上）。她的名字叫怎么记住这三个字？2.（出示朗志万头像）。这也是一位很有名的科学家。他的名字叫来，咱们一起读？这个“朗”字？（比较左半部分）好，请同学们看老师书写。这个“志”字呢？来，一起再和这位大科学家打个招呼3.有一天，大科学家朗志万和这个女娃娃伊琳娜之间发生了一件有趣的事儿。你们想知道吗？我们一起到课文里去找找答案。二、读通课文。1.自由读。自学提示：读准生字、读通课文。讲了朗志万和伊琳娜之间的什么故事？2.朗读。3.检测预习结果。（出示词语：朗志万 伊琳娜 提出 问题 漫 喝水 另外 鱼鳞 哄骗）（1） 提出 问题比较异同，当堂书写。（2） 漫出示句子，读通；在句子中什么意思；（不要急，我们动手做做看）做个实验；看清楚了吗？（3） 喝水这个字有个兄弟，渴，来，咱们来填一填，出示句子填空；4.这些新词语你都会读了吗？好，请你从这些词语中挑选几个，来说一说这个有趣的故事：（朗志万）向小朋友提出了一个奇怪的（问题），别的小朋友没有做，只有（伊琳娜）回家（动手做了做），才发现是错的。4.咱们二（8）班的小朋友真棒！认识了生字，还知道了这个有趣的小故事。三、读出“问题的奇怪”。1.那么，朗志万问了小朋友们一个怎样奇怪的问题呢？我们一起来看2.（屏显）谁来问？这个问题奇怪在哪里？同学们说不清楚，是吧？（别急，我们动手做做看）水不满，放石头不漫出来；哦，问题是这样的水加满，放石头漫出了很多；是啊，就像朗志万说的那样，来，咱们一起读别的东西还可以是什么？（好，我们动手做做看）水加满，放橡皮一颗漫出了一些；对呀，就像朗志万说的那样，来，咱们一起读一串钥匙，（金鱼是别的东西吗？所以（一个杯子装满了水）朗志万明明知道金鱼是别的东西，却说，水不会漫出来，同学们，这就叫哄骗！用假话和手段去骗人。来，咱们一起读再读3.一个小朋友上当了，他相信了朗志万的话，他说你也觉得放进一条金鱼，水不会漫出来，是吧？（相信了怪不得你读得那么好。来，你再来试一试）（不相信怪不得你没读好。来，谁再来试试？）另一个小朋友也上当了，他十分肯定地说（你这个“一定”读得好。谁再来试试？来，咱们全班同学一起来读）4.伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。他回到家里问妈妈。妈妈说（屏显）妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”）（朗读指导，读出慈祥、温和的语气） 请小朋友给这个句子换一个词，意思不变。 （屏显）妈妈说：“不能只想，你动手做做看！”妈妈说：“除了想，你动手做做看！”（原来同样的意思，还能这么说）5.伊琳娜没有光想，她真的动手做了做。他发现了什么？（屏显）指导读好“哎呀”6.这下，伊琳娜终于明白了妈妈说的那句话（不能光想，你动手做做看！）同学们，你们记住伊琳娜的妈妈，也就是著名的科学家居里夫人说的话了吗？齐读。这也是今天这篇课文的题目，叫做来，咱们一起读课题全体起立，小朋友们请记住，不管发生任何事，不能光想，都要，读得再自信点作业设计：读课后练习“说说写写”中学习伙伴的话，把自己想到的话写下来。板书设计： 朗志万 错误结论（“骗”） 解动手做做看 释 实践出真知 伊琳娜 做 生气 笑了附送：2019-2020年人教版语文二年级下册参观人民大会堂最新3课时教学设计教学目标1阅读课文，了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民伟大的创造力和建设祖国的高度积极性。2在读懂重点句的基础上，了解句间联系，读懂自然段的意思。3学会本课生字、词，查字典，联系上下文理解词义。4有感情地朗读课文，背诵5、6自然段。教学重点、难点1了解文章的叙述顺序，学习作者抓特点按顺序把内容写清楚的方法。2理解重点句的意思，体会句间联系。教学时间 三课时教学设计 第一课时 一、教学目标学习生字、词，朗读课文。二、教学重点、难点学生初读课文，通过查字典自学生字、词，理解词义。三、教学过程（一）启发对话，导入新课。1谁去参观过人民大会堂？它坐落在什么地方？2当你走进人民大会堂时，你有什么感受？3谈话：让我们一起来仔细阅读参观人民大会堂这篇课文，从中进一步了解人民大会堂的雄伟壮丽，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性。（二）自读课文，学习生字、词。1学生自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。2学生通过查字典自学生字、词。3让学生用填表法，按要求完成自学。（三）检查自学。1，指名按自然段读课文。2注意正音。“灿”，c4n是平舌音。“禁”是多音字，可让学生s通过查字典了解字义，组词等方式作巩固练习。3分析字形，结构：“耀”左右结构，右上部是一个“羽”字，但第一笔和第四笔都没有钩。“繁”上中下结构，上半部“敏”字的左边“每”第四笔也不要写钩。教师小结：以后写字时，凡遇到“羽”或“每”、“母”作为一个字的某一部分在上边的时候，切记都没有钩。“具”字并不难，要注意里面是三横，不要写错。4让学生练写这三个字。5可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。具（ ）括（ ）芒（ ）抬（ ）县（ ）活（ ）茫（ ）怡（ ）且（ ）话（ ）亡（ ）治（ ）（四）理解词义。1查字典，理解词义。庄严庄重而严肃。灿烂光彩鲜明耀眼。摆设把物品（多指艺术品）按审美观点安放。2联系上下文理解词义。晶光闪耀字典中的意思是：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。在文中的意思是：中央大厅大理石的地板十分明亮。眼花缭乱字典中的意思是：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。文中指金花彩画多极了，很好看。看得眼睛都发花了。情不自禁字典中的意思是：自己控制不住自己的感情。文中指“我”听了刘叔叔说人民大会堂的建成仅用不到一年的时间，而无法控制自己的感情。（五）学生读词语，巩固练习。（六）作业。1读课文。2写词语。【小资料】人民大会堂 建于1959年，建筑面积达171800平方米。比故宫全部建筑面积还要大。正门朝东，面对天安门广场，顶上镶嵌着金光闪闪的国徽。前面有12根25米高的淡灰色大理石门柱。进入金黄色的大铜门，穿过宽阔的门厅就是典雅的中央大厅，厅后是万人大会堂。万人大会堂 长60米，宽76米，中部高33米，体积8.6万立方米，两层眺层连地面共三层座席。整个礼堂像一座大厦，屋顶是穹窿形，天花板上纵横排列着500个灯孔，灯光齐明时，就像满天星斗。顶部中心挂着红宝石般的五角星大灯，灯的周围是70条瑰丽的光芒线和40瓣镀金的向日葵，花瓣象征着全国各族人民万众一心，紧密团结在共产党周围。宴会厅 在会堂的北翼，面积为7000平方米。从一楼到三楼还有包括台湾省在内的以各省、市、自治区名称命名的会议厅，宽敞明亮，具有地方特色。 第二课时 一、教学目标初读课文，理清思路。二、教学重点、难点学习作者按参观顺序把看到、听到的内容写清楚的方法。三、教学过程（一）读题导入。1齐读课题，思考：本文以什么为题？（以内容为题）2文中哪几个自然段是写参观人民大会堂的经过的？（二）读文理层次。1学生自读课文，找出描写参观人民大会堂经过的段落。2让学生小结讨论分段的结果。3教师小结分段的方法。遇到比较长的文章，划分逻辑段的时候，可以采用找出主要内容再给全文分段的方法。具体步骤是：（1）析题抓内容。以本文为例，参观人民大会堂这篇课文的题目，明显地提出了文章的主要内容。这样就为我们提供了抓住文章主要内容的条件。（2）读全文找段落。以文章主要内容为线索，通读全文，找出叙述主要内容的段落。（3）归并小段，理清结构。将几个内容相近、相邻的叙述主要内容的自然段归并到一起，合成为一个大的逻辑段二然后再分析其他部分的内容。这样，划分段落的问题就迎刃而解了。（三）指名让学生按逻辑段读课文，并说说各段的主要内容。（四）理清参观顺序，认识过渡句。1让学生按顺序说说王叔叔带“我参观人民大会堂的哪些地方？（正门、中央大厅、宴会厅、会议厅）2哪些句子引出了这些参观的地方？让学生默读2至8自然段，标画出各自然段开头的第1句话。3指名按顺序读一读这些句子。4让学生说说这些句子有什么作用？这样写有什么好处？经过讨论，让学生明白这些过渡句在文中有承上启下的作用，使上下文衔接紧密，过渡自然。（五）作业：熟读课文，背诵5、6自然段。 第三课时 一、教学目标（一）理解内容，了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民伟大的创造力和建设祖国的高度积极性。（二）读懂自然段，了解句间联系。二、教学重点、难点读懂自然段，弄清句间联系。三、教学过程（一）读文、找句、导入。1指名分段读课文。其他同学边听读边思考：文中哪句话既表达了作者对人民大会堂的赞美，又概括了人民大会堂的特点？2指名回答。（人民大会堂真是雄伟壮丽！）（1）什么是雄伟壮丽？（2）这句话应该怎样读？（3）指名反复读，读出赞美、感慨的语气。（二）默读，理顺序。1默读第2大段，思考：想一想作者按怎样的顺序写出人民大会堂雄伟壮丽的？（不同观察点的顺序，先写正门、中央大厅、然后写大礼堂、宴会厅和会议厅。）2学生边回答，教师边板书。（三）读课文，找重点句，弄清句间联系。1学习“参观正门”和“中央大厅”两个自然段。（1）指读思考：正门写了什么？（庄严的国徽和十二根淡青色大理石柱子。）（2）庄严是什么意思？怎样描写的？庄严是郑重、严肃的意思。“红底镶金，闪闪发光”突出了国徽的庄严。（3）出示句子，比较哪一句好？为什么？（第2句写得好，“有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。”具体形象地说明了柱子又高又粗，从中也能看出大会堂的高大雄伟。）（4）指读写中央大厅一自然段，思考：这段写了什么？（主要写了天花板和吊灯）（5）吊灯是什么样子的？地面亮到什么程度？从什么地方看出人民大会堂雄伟壮丽？（“五盏水晶玻璃大吊灯”和大理石地面“晶光闪耀，能映出人的倒影来。”突出了大厅的壮丽美观。）2小结学法。引导学生回顾一下学习“正门。和“中央大厅”这两个自然段，我们是按怎样的步骤学习的？按三个步骤学习的：（1）读内容找重点句，（2）抓词语明同意，（3）联上文明联系。（四）试用以上学法学习写“大礼堂”两个自然段。依照学法步骤进行学习。1读内容找重点句。2哪句话写出了大会堂的特点？（礼堂真大极了，楼上楼下这么多座位！）3从哪些地方可以看出礼堂“大”？（作者引用王叔叔的话，用具体数字作了介绍，写天花板上的吊灯“无数盏电灯，像满天的繁星”，烘托着“五角星大灯”，用形象的比喻说明灯多、亮，而且反衬出礼堂大，显得格外壮丽。）4应怎样朗读？特别要注意感叹句的语气。（五）学生用学法自学写“宴会厅”和“会议厅”两个自然段。1自读课文，依照步骤思考问题找答案。2小组讨论。3教师检查自学情况。（1）什么是“眼花缭乱”？什么使“我”眼花缭乱？（“眼花缭乱”指看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。课文中指宴会厅中天花板上的金花彩画多极了，很好看，看得眼睛都发花。）（2）作者是怎样把宴会厅的宽敞写具体的？（“这里可以举行五千人的大宴会”足见大厅宽敞。）（3）会议厅有什么特点？（装饰摆设各不相同，各个厅都具有自己的地方特点。）（4）从哪些地方看出雄伟、壮丽？让学生结合这两个自然段的内容小结：宴会厅天花板上的金花彩画以及各