2019-2020年粤教版科学三年级下册《蜻蜓与麻雀》教案附观察记录表.doc

2019-2020年粤教版科学三年级下册蜻蜓与麻雀教案附观察记录表 一、教学理念本课是三年级科学（粤科版）下册第三单元生物大家族的第一课蜻蜓与麻雀。教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程的分类地位从低等到高等安排的惯常做法，而是从动物的运动方式“空中飞”入手，对昆虫与鸟两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟”的前概念。作为蜻蜓和麻雀，都是本地常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了相当的生活经验、感性认识。小朋友们虽然知道它们都会飞，却往往对它们之间的认识、区别很模糊，本课的教学思路胜在不同于以往从概念等理论出发，而是从学生的思维方式、观察角度出发，通过把握蜻蜓和麻雀同样都会飞出发，质疑“它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？”，从而引导学生去比较，找出它们的区别特征，用区别促认识，学生把对蜻蜓与麻雀明显区别的认识，分别推广到其它动物，让学生找出各自的朋友，在游戏活动中归纳出昆虫和鸟的前概念。 二、教学目标 （一）科学知识目标 1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。 2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念。 （二）能力培养目标 1、学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。 2、培养观察、记录、归纳、判断的能力。 （三）情感态度价值观 1、乐于与人合作。 2、培养爱护小动物的情操。 3、感受动物世界的多样性。 三、教学过程 （一）导入 师：今天，朱老师带了个动物朋友给大家认识。不过它有点淘气，说要先和同学们玩个游戏猜猜我是谁？（课件1）你猜它是什么动物呢？（课件2） 师：现在我们知道原来是可爱的小蜻蜓（板蜻蜓），但刚才同学们提出了好几种动物，包括有各种各样的鸟，是什么原因呢？ 师：恩，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？是不是这样呢？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友麻雀来和蜻蜓比较比较。（板与麻雀） （二）新课 1、观察翅膀的不同 师：正如同学们刚才所说的，蜻蜓和麻雀都会飞，但它们飞行的动作是否一样呢？我们来观察一下它们俩分别是怎样飞的。（视频：飞行） 师：谁来说说蜻蜓和麻雀飞行的动作有哪些不同呢？飞行动作的不同和它们身体的哪个地方最有关系？ 师：到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆会请仔细观察它们的翅膀，把你们小组发现到的不同，记录在这个表格上（PPT1表1）介绍一下填写方式。请同学们拿出翅膀比较图，现在可以边观察边记录发现，开始。（PPT2翅膀） 师：学生观察讨论、交流、板书（2对翅膀与1对翅膀；有羽毛与没羽毛）。 师：通过观察，我们知道原来蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二对翅膀，麻雀是一对翅膀；麻雀的翅膀还有羽毛 2、观察外形的不同 师：小朋友真聪明！只是翅膀，蜻蜓与麻雀就有这么多不同的地方。那它们在外形上还有哪些地方是不一样的吗？呆会请大家对蜻蜓和麻雀进行更深入的观察，（PPT3表2）也要把观察到的发现记录下来哦！这个记录表会看吗？请每个小组长，用你们手上的这两张纸来我这里换一份观察材料。对了，标本可不可以随意的乱摸呢？ 师：(PPT4外形)学生观察讨论、交流、板书（3对足与1对足），它们俩确实有很多的不同（省略号），其中，同学们的这些发现（动作指引）是最明显的不同。引导学生归纳两者的不同特征。 师：下面朱老师想和大家玩个游戏，（拿出信封）我这里有10个信封，分别给10组同学。里面各装着10种动物，请你根据黑板上的这些不同，分别找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴说说为什么这样分。 师：学生游戏讨论、交流、板图（10种动物）为什么你认为它是蜻蜓或麻雀的朋友？ 师：归纳小结：同学们真棒！科学上，我们通常把像蜻蜓这样有2对翅膀，3对足的小动物称为昆虫（板书）；把像麻雀这样有1对翅膀，1对足，表面有羽毛的动物朋友成为鸟（板书）。 （三）质疑 今天我们认识了很多蜻蜓和麻雀的朋友，知道它们分别叫做昆虫和鸟，请问同学们，在大自然中，是不是只有昆虫和鸟这两类动物会飞呢？（学生充分发言）（PPT5蝙蝠辅助） 四、板书设计 蜻蜓 与 麻雀昆虫1鸟12对翅膀 1对翅膀昆虫2鸟2没羽毛 有羽毛昆虫3 昆虫 鸟鸟33对足 1对足昆虫4鸟4 昆虫5鸟5 五、附学生观察记录表活动记录（一） 观察与记录（翅膀的比较）活动内容：蜻蜓与麻雀翅膀观察蜻蜓麻雀它有多少对翅膀？翅膀还有哪些不同的地方？活动记录（二）观察与记录（外形的比较）活动内容：蜻蜓与麻雀外形观察蜻蜓麻雀它有多少对足？外形还有哪些不同的地方？附送：2019-2020年粤教版科学三年级下册选择购物袋教案设计附反思教材分析：本节活动课是义务教育课程标准实验教材科学三年级下册物体与材料单元第六课“材料的性质”之活动2。本节课的活动设计以某种材料及现象为例，让学生对物质有初步的认识；并引导学生在学习科学知识过程中，形成正确的价值选择。设计理念：本节课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。科学概念：知道购物袋的构造材料及使用要求。过程与方法：通过讨论、交流，使学生了解什么是环保购物袋，以及如何选择购物袋。情感态度价值观：鼓励学生把学到的知识运用到实践中，学会正确使用环保购物袋，增强环境保护意识。教学重难点：通过生活发现、实验观察、讨论交流，使学生了解什么是环保购物袋，如何选择购物袋。实验用具：各种购物袋、玻璃容器、热开水等 活动过程：一、展现场景，导入新课。1、展现生活场景，了解购物袋给人们生活带来的便利。2、谈话，明确学习主题。【设计意图：借生活场景引起学生的学习好奇心和探究欲，途径快捷而有效。】二、发现问题，合作探究。1、了解购物袋的构造材料。2、质疑导学：为什么要用不同的材料做购物袋？、学生讨论、交流：学生A：装较重的物品需要坚固耐用的购物袋。学生B：有时要装很烫的食物，不能用塑料袋，因为塑料袋容易变形或溶解，而且对人体有害。学生C：我喜欢携带方便的购物袋。、教师小结。【设计意图：此环节通过质疑，让学生对购物袋的构造材料有了初步的认识，为下一步学习探究打下基础。】 3、学生实验，探究主题。、小组合作，质疑探究。我研究的问题我的方法我的发现、实验操作步骤：A、提出问题 B、分组实验，记录实验现象 C、交流实验过程和结果 D、得出结论 E、交流生活中的使用现象、交流研究结果，说说三种购物袋各有什么特性，把讨论结果用统计表记录下来。特性布袋纸袋塑料袋耐热性坚固性携带方便 【设计意图：此环节由学生自主设计研究问题入手，是为了培养学生学会从身边的事物中提出问题的能力，引发学生对生活中经历的各种自然现象的思考、讨论，培养学生的合作、观察、实践、综合概括的能力。】 3、精明选择购物袋。根据不同的需要，你会分别选择什么样的购物袋，说说你选择的理由。【设计意图：这使学生的思维得到扩展，深化知识。】三、拓展创新，培养环保意识。1、根据绿色环保的倡议及个人需要，你会设计怎样的环保购物袋？2、学生绘画简笔画，畅言设计意图。3、师生评议，总结。【设计意图：为学生的实践与表达提供了一个有利的学习交流平台，展示学生的创新思维，增强了学生的环境保护意识。】教学反思： 通过本课堂教学的顺利完成，让我明白了探究既是小学生科学学习要达到的目的，又是小学生科学学习的主要方式。教学中，教师应结合学生实际，探究内容及目的，组织引领学生参与有意义的科学探究活动，亲历过程，自主充分地开展活动；同时，注意渗透环保教育，增强学生的环保意识。 1、要注重学生的观察、推测能力的发展。学生拥有非凡的观察力和想象力，如教学中应该鼓励学生根据观察、联系实际经验做大胆的联想和推测。2、注意培养学生的科学思维。购物袋是生活中常见的事物，学生肯定非常熟悉。通过本课观察和探究购物袋的构造、质量、用途，使学生学会科学思维，即使是他们最熟悉的事物也有没被发现的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。3、渗透生活小常识，如：