角的初步认识教案.doc

角的初步认识教案教材来源：小学二年级数学教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学二年级数学（上册）第三单元主 题：角的初步认识课 时：共4课时，第1课时授课对象：二年级学生设 计 者：赵改霞新密市市直三小目标确定的依据1.课程标准相关要求能结合生活情景认识角，了解直角、锐角、钝角。2.教材分析角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的，由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，所以教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折一折、摸一摸、画一画等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，能辨认角；初步感知角的大小是可以变化的，角的大小与边的长短没有关系，与角两边张开的大小有关；会画角。3.学情分析通过课前调查发现，二年级学生年龄小，对“角”的感知仅停留在生活实际上，对“角”的边和顶点的认识比较模糊。对角的大小没有概念。让学生尝试画角出现3种不同的画法：第一种是比着画，占70%；第二种是先画一条边，再从这条边的一个端向另一边画线，占20%；第三种是先画顶点，再画两条边，占10%。因此，本节课的重点是对“角”的边和顶点的认识，会用直尺画角。难点是对角的大小判断。4、目标1、通过找、折、摸等活动，会正确说出角的各部分名称，知道角的大小与边的长短没有关系。2、会根据例2介绍的方法，用直尺画角。3、通过观察、操作等数学活动，感受角与生活的密切联系。5、评价任务任务1：通过找生活中的角，完成课本39页做一做第1题。在折、摸、说活动中，回答：你发现角有什么特征？完成练习八第2题。角的大小与什么有关？观察比较中知道角的大小与边的长短没有关系。完成练习八第4题。任务2：运用知识画角，完成39页做一做第2题。任务3：完成课本34页第1题，找生活中的角。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一谈话引入揭示目标活动一：找一找找主题图中的角。小组汇报：我们找到了哪些角？同桌互说自己找到的角。明确学习目标活动1：呈现主题图，课件定格在“校园一角”，要求学生找出角。出示目标。揭示课题。明确学习内容在活动中，会准确找到生活中存在的角，抽象出数学中所研究的角。环节二动手操作自主探究观察发现。完成39页第1题和课本练习八第2题。活动二：折一折、摸一摸进一步发现角的的特征。折扇、活动角：观察、感知回答自己的发现。小组合作，折角比角，回答问题：角的大小与什么有关？你活动三：画一画1、自学课本页例2，学习画角方法。2、交流画角方法。3、演示画角方法，再次独立画角，完成课本39页做一做2题1、出示例1、从物体中抽象出角，你发现这些角有什么特征？2、引导学生发现角的特征。3、巩固练习：完成39页第1题和课本练习八第2题4、出示折扇和活动角，教师展示，引导发现角的大小是可以变化的。活动2：引导学生折角 、摸角，进一步感知角的特征，根据折角，比较角的大小，发现角的大小与边的长短无关。活动3：画角1、要求学生自学课本39页例2.2、引导学生归纳总结角的画法3、师示范角的画法。熟练利用语言描述出角的特点通过折角，在实践中充分感知角，增加感性认识，逐步抽象角的表象。在图例展示，小组交流合作中，会正确的画出角， 在老师引导演示下，发现角的大小与边的长短没有关系。环节三课堂检测体会运用练习八1、3、5题第5题课延伸熟练利用语言描述出角的特点巩固练习、辨析练习中检测知识的运用能力。在老师引导和学生的交流中，展现知识的运用能力环节四归纳新知总结激励学生尝试总结引导