19.1.1变量与函数-变量与常量.docx

附件：变量与函数教学设计（第一课时） 变量与常量教材分析本课是函数的起始课，函数是刻画运动变化现象的重要数学模型，要从数学的角度研究变化现象，把握变化规律，首先要关注变化过程中量的变化，这就是变量。本课在充分体会运动变化过程中数量变化的基础上，领会变量与常量的含义函数是研究运动变化的重要数学模型，它来源于客观实际，又服务于客观实际。它是函数学习的入门，也为后面引出变量间的单值对应关系进而学习函数的定义做了铺垫。本节课内容不但对培养学生比较、分析、概括的思维能力有作用，而且对培养学生运动变化等辨证唯物主义观点和形成良好的个性品质也有一定的帮助。教学内容(人教版)初中数学八年级下册第71页。教学目标知识与技能目标：结合丰富的实例，让学生在具体情境中了解常量与变量的含义，能分清实例中的常量与变量，能描述变量之间的关系。过程与方法目标：经历探索变量的过程，感受常量与变量的意义，强化数学的应用意识，学会将实际问题抽象成数学问题，形成用运动变化的观点探究事物的变化规律的方法。情感态度与价值观目标：感受变量是刻画现实生活中许多变化事物的一种重要的数学工具，体会对应、数形结合的思想。教学重点了解变量与常量的意义，充分体会运动变化过程中量的变化及变量之间的关系 教学难点：正确的分析出常量和变量，能用关系式、表格、图象等形式描述一个变化过程中变量之间的关系教学方法：自主探究与合作交流相结合教学过程一、创设情境，引入新课1、出示图片揭示万物的运动变化（利用多媒体）。2、导入课题（变量与常量）。二、活动探究探究一：小刚骑自行车从家到学校，匀速行驶，速度为60米/分钟.先填写下表，s的值随t的变化而变化吗？再试着用含t的式子表示s。(小时)12345(千米)在这一过程中，什么量是固定不变的？什么量是变化的？探究二：当鱼跳动时,观察水面上的波纹有怎样的变化呢?探究三：折纸游戏（和学生一起把一张纸对折，再对折）对折次数123n页数(p)248p = 2n折痕数(m)137m = 2n 1厚度(d)0.20.40.8d = 0.12n归纳：量的数值变化情况等；归纳定义：在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量，数值始终不变的量为常量。 理解定义：(通过练习)（一）基础练习1、指出下列事件中的常量与变量。（1） 假设钟点工的工资标准为25元时，设工作时数t(时)，应得工资额为m(元)，则 m = 25 t. 常量是_，变量是_。（2）圆周长与圆的半径r之间的关系式是C= 2r，其中常量是_，变量是_ . （3）声音在空气中传播的速度V (m/s)与温度t (C)之间的关系式是V=331+0.6t，其中常量是_，变量是_。（4）某种报纸每份a元，购买x份此种报纸共需y元，则 y与x满足的关系式是_，其中的常量是_，变量是_。(注意：1.常量不一定是具体的数，也有用字母表示的.)2、（1）某人持续以v米/分的速度经t分钟跑了s米，其中常量是_,变量是_； （2）某班若干名学生从A地跑到B地，全程s米，不同的人以不同的速度v米/分跑各需跑的时间为t分钟，其中常量是_,变量是_.（注意：2.常量和变量是对某一变化过程来说的，它们不是绝对的而是相对的. ）（二）延伸练习1、 你的睡眠时间足够吗？根据科学研究表明，一个10岁至50岁的人每天所需的睡眠时间（H小时）可用公式H=110-N/10,计算出来，其中N代表这个人的年龄，请算一算你所需的睡眠时间吧。 在这个过程中常量是_,变量是_.2、 在数学图形的变化中，是否也有常量与变量呢？（1） 如图，点P是矩形ABCD边AD上的一个动点，连结BP，CP，在点P的运动过程中，哪些量是常量？哪些量是变量？3、 “乌鸦喝水”中哪些是变量哪些是常量呢？三、课堂小结师生互动，谈这节课的收获。四、作业布置作业1、（必做）教科书第7172页练习。 （选做）请通过报刊、互联网等途径查找资料，找一段你感兴趣且涉及较多量的短文，然后指出其中的常量和变量，与同伴交流。五、板书设计： 变 量 与 常 量 数值发生变化 数值始终不变六、教学反思：（待续）变量与常量教学反思 本节课是人教版数学教科书八年级下册第十九章一次函数的起始课，在这里学生初次接触了常量与变量的概念。常量与变量的学习是函数学习的入门，是以后学习一次函数、二次函数的基础。上本节课之前，我精心准备了较长时间，选材、找例题、安排教学流程等都花费了不少心思，力求趣味性与代表性兼具的同时，把知识点讲清、讲透，同时激发学生的学习热情和潜能。当然，也不是尽如完美，课后回顾、反思，也发现有留有遗憾的地方。下面我从教学理念、课标要求、学习流程、课堂评价、作业设计、不足之处、改进方向七个方面对本节课的教学设计及课堂实践过程进行回顾反思： 1、教学理念：数学课程要求人人都能获得良好的数学教育，不同程度的学生在数学上得到不同的发展，让每个学生都能不同的提高。这一点，我在新课探究和作业设置上都采用了分层引入、布置的方式，尽量照顾每个同学，让大家都参与课堂。 2、课标要求：探索简单示例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义；我在学案上设计的学习目标与之一致。 3、学习流程：分提出问题、自主学习与合作探究、巩固与拓展、课堂检测和小结与反思五个板块。本节课以大量贴近生活和学生感兴趣的实例出发（个人认为比较成功是“折纸游戏”和“乌鸦喝水”），来研究在某一个过程中的“变”与“不变”，最后让学生自己归纳出“常量”与“变量”的定义，紧扣课题。在自主学习与合作探究环节，问题设置上遵循学生的认知规律，层层递进，最后得出常量与变量的定义。在此基础上，进入巩固与拓展环节，继续通过具体问题应用本节课所学知识。学习效果如何通过课堂检测来完成，从学生回答的正确率可以看出，掌握的还是比较可以。最后让学生来总结，将所学知识内化为自己的知识，达到学习致用的目的。 4、课堂评价：本节课以问题为主线，以培养能力为核心，遵照学生为主体的基本原则。教师引导学生通过自主学习、小组内的合作学习，小组间的竞争学习，来培养学生的合作意识与竞争意识。在课堂上，学生回答问题正确加上不同的操行分。在加分方面，组长加1分，中间的组员加2分，学困生加3分，让不同程度的学生都能得到发展，同时，不断地让学生体会到成功的喜悦，让他们始终在愉悦中主动地学习。 5、作业设计：根据因材施教原则，作业布置层次化，设置了必做题和选做题，使不同层次的学生都能得到提高。 6、不足之处：（1）折纸游戏应该和学生一起折，而不是只有自己在表演。学生自己动手操作了，能更快得看出其中的规律。（2）探究“几何中变量与常量”时，只从边、角两方面去寻找，还可以从形的角度考虑。（3）评价方式上，学生回答完，其他学生