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文档简介

. 水循环教学设计 高一地理组 田东东课标解读1、 能了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律。2、能说出自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。3、 会绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。学习目标1、掌握水循环的过程和主要环节2、理解水循环是地理环境中最基本的一种物质运动和能量交换形式之一这一地理意义重、难点1、重点：了解水循环的地理意义。2、难点：能绘制简图，说出水循环的过程和主要环节。学法指导 以示意图的形式掌握水循环的基本过程。教学过程环节一 学生自主预习（投影）水循环示意图，理解水循环形成过程及主要环节。水循环的概念在自然界中，水通过 和 、 、 、 和 （ 、 ）等环节，在各种水体之间进行着 ，这种 称为水循环。水循环的分类水循环是一个复杂的过程，时时刻刻都在全球范围内进行着，主要包括 、 和 。水循环的成因1、内因： 2、外因： 水循环的意义1、 2、 3、 思考分别代表水循环的哪个环节？哪些环节构成海陆间水循环？（序号）三类水循环环节有何相同之处？环节二 学生展示1、水循环的环节蒸发/植物蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。2、水循环的成因内因：水的三态变化（常温常压下）。外因：太阳辐射提供能量；水的重力动力条件。3、水循环的意义（1）联系四大圈层，促使物质和能量的输送和转换。（2）使水资源不断得到更新并能持续利用。（3）塑造地表形态。4、人类活动对水循环的影响地表径流、降水、蒸发。其中，影响最大的环节地表径流。积极：修建水库、跨流域调水、植树造林等。消极：乱砍乱伐，过度开采水资源，围湖造田等。自主探究（要求：自主思考，解决问题）探究一：能够运用简单图示的形式画出水循环的示意图（包括三种类型），并能够思考出三种水循环的区域有何差异？探究二：你觉得李白将进酒中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”有错误吗？为什么？当堂检测读“水循环图”如图，回答下列问题。（1）写出图中各代号所代表的水循环的环节名称。A、 B、 C、 D、 E、 F、 （2）图中水循环发生领域有 _ 、 _ 、 _ （3）人类容易影响的水循环的环节有: 请举例说明：（4）如果这个地区植被遭到破坏，湖泊也被开垦为农田，可能会对该地区造成什么影
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