2019-2020年教科版科学六上《种类繁多的动物》word教案.doc

2019-2020年教科版科学六上种类繁多的动物word教案一、 教材解析种类繁多的动物是科教版第四单元第 课，本课重在让学生了解各种种类繁多的动物的同时学会给动物分类，掌握脊椎动物和无脊椎动物的概念，将学生对动物的认识范围进一步扩展，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂，感受大自然的丰富多彩，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。二、 教学目标1、 能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。2、 能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。科学探究目标：1、 能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。2、 能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。情感、态度、价值观1、能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。三、教学重点 1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2、能够说出一些脊椎动物的名称。 四、教学难点 能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一） 小组合作，体会种类丰富的动物世界1、 直接导入：同学们，今天我们要学习的课题是种类繁多的动物，要在动物前面加上种类繁多这个定语，绝对不夸张，目前为止，在动物王国中,已发现的种类已经有150多万种,是生命世界中类别最多的。那么这么多的动物中你们都知道哪些呢？现在老师就来考考大家的储备量，看看大家到底认识多少动物。2、 小组讨论，在纸条上写出自己认识的动物名称，以三分钟为限。3、 小组汇报，量多者为胜。（二） 图片欣赏，初步分类同学们认识的动物可真多，今天老师也带来了一些小动物，让大家来欣赏一下。1、 多媒体图片欣赏动物图片2、 思考：这么多的动物我们该如何给他分类呢？试着用自己的标准给图片上的动物分类。完成表格。预设：可根据动物的体型大小来分类，分为大的动物和小的动物2类；可根据动物生活的场所分为水中的动物，陆地上的动物；也可以分为家养动物和野生动物等等。3、 指名汇报成果，教师适当点评，有疑问共同探究。（三） 尝试体验，学习新知同学们的分类方法都有一定的科技含量，科学家们经过长期探索也形成了一定的分类方法。我们就来学习其中的一种。根据这种方法，科学家们将以下几种动物分成了两组。1、 Ppt出示图片观察图片，两组图片中的动物有什么不同。第一组：鸟、狗、鱼、蛇第二组：章鱼、蝴蝶、蜗牛、蚂蚁2、 观察图片，思考，这两组的分类标准是什么？（教师可适当引导）预设：有没有骨骼，体型大小等。3、 教师总结：同学们观察能力可真仔细，的确，是否具备骨骼或者更确切地说是否具备脊椎是我们要学习的这种分类方法的重要判断方法。4、 Ppt出示鸟、狗、鱼的骨骼图片指一指，以这三种动物为例指出哪里是脊椎。教师总结：像这种连接其他骨骼支撑起整个骨架的骨头我们就叫脊椎。 科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。摸一摸，两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。想一想。还有哪些动物具有类似的脊柱？练一练。依据动物有无脊柱，再次给课前所示图片中的动物分类。（四）深入学习，探究解疑动物根据有无脊柱可以分为2大类，脊椎动物和无脊椎动物。这2大类又可以细分为更多的类别。1、Ppt出示图片无脊椎动物环节动物软体动物节肢动物其它脊椎动物鸟类爬行动物两栖动物哺乳动物鱼类2、分别讨论脊椎动物中的每一类有什么特征。昆虫有什么特征。3、思考：动物大百科：鲸鱼是什么动物？蟋蟀是脊椎动物吗？蜘蛛是昆虫吗？（五）拓展延伸，升华情感播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。（六） 评价练习在下表第三列尽可能多的填写动物名称。（出示课件）脊椎动物 哺乳类 爬行类 鸟类 两栖类 鱼类 无脊椎动物 昆虫类 其他类 自我评价 4种以上3-4种2种以下附送：2019-2020年教科版科学六上种类繁多的动物word说课教案一、教材分析：种类繁多的动物是教科版六年级上册第四单元第4课的内容，在第3课多种多样的植物的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多种多样的认识。二、教学目标：科学概念 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法 利用给出的标准将常见的动物进行分类。情感、态度、价值观 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。【教学重点】 1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2、能够说出一些脊椎动物的名称。 【教学难点】 能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 三、教学材料：1、为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。2、为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。3、动物世界短片四、教学过程：一、引入： 除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性） 二、自主探究： 本课共包括三个主要活动。活动一：给常见的动物分类：“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。“给常见的动物分类”让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。教学时应根据当地动物资源和学生了解动物的实际组织几组动物图片，使得学生能够用更多的标准给它们分类，进一步感受生物的多种多样。预设提示：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。活动指导：对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。比如野生、家养；空中飞、水中游、地上走或爬；草食动物、植食动物和杂食动物，等等。学生汇报时要说明不同方法的分类标准。活动二：比较动物的骨骼 让学生观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？ 鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物 活动指导：比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，重点指导学生观察背部的脊柱。活动三：给各类动物增添成员 1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？ 2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？ 预设提示：“给各类动物增添成员”，教科书提供的几类动物是科学家分出的几种动物类别。教科书以资料的形式给出了这几类动物的主要特征，意在引领学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。最后提供给学生一些关于动物的数据资料，让学生进一步认同动物的多种多样。活动指导：学生开展给各类动物增添新成员活动前，教师要介绍各类动物的特征，帮助学生确定每类