2019-2020年三年级语文下册 信箱2教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 信箱2教案 人教版教学目标：1.初读课文，理清文章脉络。2.学习第一、第二部分，了解一封被邮递员投错了地址的信，哥哥和娃丽的不同态度。教学重点：了解娃丽亲自送信的辛苦，学习作者通过人物ok的言谈举止突出任务性格特点的方法。教学难点：爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。教具准备：投影幻灯、图片、录音磁带教学过程：第一课时一、请同学们说一说传递信息的方式有哪些。大家谈：信、电报、电话、电子邮件教师讲：随着科学技术的进步，世界已进入信息时代，传统的通信方式也发生了巨大的变化。今天，我们学习的课文是讲：一封被邮递员投错了地址的信，是怎样“物归原主”的。二、初读课文，理清脉络，粗知课文内容（出示图片）说说课文内容。教师讲：说的不错。只有了解了每部分的内容，在读懂全篇文章就比较容易了。三、讲一讲下列词语的意思，为读懂课文做准备。亮晶晶 小心 盼望 牺牲 邮局 滑稽 忧虑四、读一读第一部分，说一说主要讲了什么？请同学自由发言。老师讲：我们可以顺着“门难叫买信箱交钥匙”的线索来理解。五、读一读第二部分，说一说发生了一件什么事？找出重点词语。老师讲：对待一封投错地址的信，哥什提亚和娃丽的态度截然不同：哥什提亚等邮递员拿走，把信放在台阶上；娃丽则把信拾起来。究竟谁做得对呢？让我们通过人物的语言、动作和内心活动来找出正确答案。六、作业设计。1.读一读娃丽说的话，你从中体会到了什么。2.组词。挂（ ） 吵（ ） 锤（ ） 跑（ ） 桂（ ） 妙（ ） 睡（ ） 泡（ ） 提（ ） 蓝（ ） 河（ ） 拾（ ） 题（ ） 篮（ ） 何（ ） 恰（ ） 第二课时教学目标：1.学习课文第三、四、五部分，了解娃丽亲自送信的过程。2.弄清爸爸让哥什提亚把钥匙交给娃丽的原因。3.把这个故事讲给别人听。教学重点：了解娃丽亲自送信的辛苦，学习作者通过人物的言谈举止突出任务性格特点的方法。教学难点：爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。教具准备：录音带教学过程：一、录音带放娃丽说的话，同学跟读，体会感情。二、读一读课文第三部分，说一说讲了什么？请学生自由发言。学生说。教师讲：天气虽然不好，但是娃丽看着这封从前线寄来的信，想了很多种可能，最后决定亲自去送信。三、读一读课文第四部分，说一说你从中体会到了些什么，请同桌互相讨论讨论。学生讨论。教师引导：请同学看课文插图一，说一说图意。注意按一定顺序说。学生讨论。教师引导：看图一定要按顺序。要做到从看图入手，看图和学文相结合。充分发挥图文互补的作用。通过画面上两个小孩的穿着打扮，对娃丽亲自送信的行动体会就深刻了。四、读一读课文第五部分，说一说你的理解。请学生自由发言。学生发言。教师肯定并引导：说的不错。我们在想一想，信上只有地址，没有姓名，说明了什么？学生说。教师总结：娃丽看着从前线寄来的一封信，替人家着想，不顾天黑、路滑，把信亲自送给人家。不仅如此，她早就把送信的事忘记了。说明娃丽心中有他人。我们再体会体会，爸爸让哥什提亚把钥匙交给娃丽，又说明了什么呢？学生说。教师讲：对。把信箱钥匙交给娃丽，这是爸爸对娃丽的一种特殊的表扬方式。肯定娃丽的做法是对的，在关键时刻应该先替别人着想。五、板书设计。 信箱 哥什提亚 放在台阶上 等邮递员 拿走 投错地址的信 娃丽 拾 跑 走 找 退出 等 送信六、作业。1.仔细观察课文两幅插图，看看各表示什么季节？从哪里看出来的？说明什么？2.连线穿好 头巾 费劲地 叫系上 棉袄 汪汪地 刮着推开 信箱 小心地 往前走披着 大门 整整齐齐 地走着打开 大衣 呼呼地 叠好附送：2019-2020年三年级语文下册 信箱教案 人教版教学目标：1通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。2感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。3仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。4掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。教学课时：一课时教学过程： 一、导入新课1课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？那么，今天我们就一起来学习第16课信箱，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？2.板书：信箱二、通读全文，概括大意1. 出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？2. 在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。3. 检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）三、再仔细朗读，解决问题1. 朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：a. 哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？b. 娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？c. 你想对哥什提亚说些什么？2请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读）从中分析并体会人物的性格特征及思想品格