2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r 教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r 教案 苏教版l 课题 5 zh ch sh rl 使用课时2l 总第 课时l 教学目标:1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。l 教学重点难点:1.zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。2.zh ch sh r与单韵母的拼读。3.学会三拼音方法。l 教学具准备及辅助活动:1.拼音卡片、小黑板。2.实物投影仪。l 主要板书计划:zh ch sh r在四线格中的书写。zh ch sh r与韵母相拼的音节。zhi chi shi ri的四声。l 作业设计安排:课内:描红、仿影。课外: 小学语文备课用笺(二)l教学随笔第一课时一、 谈话揭题。二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。1.引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2.听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、 教学声母zh ch sh r。zh zhi1.读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3.教学zhi及其四声。出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r 的顺口溜：小苗发芽r r r。四、 巩固练习。1.抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。2.抽读音节卡片zhi chi shi ri。第二课时一、 复习检查1.出示小黑板：zh ch sh r。2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节c b z t ch sh d s r n zh二、 新授。1.幻灯片出示5幅图，指名说说图意。2.出示5个拼音词（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。3.指名分析后反复练读。4.做找朋友的游戏。三、 巩固练习。1.练读书上的内容。2.读绕口令。区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。四、 作业。1.读课文内容。2.抄写本课声母。第三课时一、 复习检查1.读拼音卡片。2.复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、 学习三拼音1.出示：（略）2.仔细看看：shu这个音节有几部分组成？3.指导拼读方法。4.教师范读。5.教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。6.学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、 看图拼读三拼音节1.出示：（略）(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么？(2)自由练习拼读。(3)指名拼读。(4)看图，说说图意。2.出示：（略）(1)指名分析音节结构。(2)练习自由拼读。(3)同桌练习拼读。(4)说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、 巩固练习1.读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）2.填空。du（ ）-（ ）-（ ）ku（ ）-（ ）-（ ）tu（ ）-（ ）-（ ）hu（ ）-（ ）-（ ）五、 作业读书上的内容。附送：2019-2020年一年级语文上册 zh ch sh r教学反思 鲁教版前一课学习了“z c s”三个平舌音，我感觉学生学得挺好，基本都能掌握发音方法。这一课要学习四个翘舌音，在发音方面相对有难度了，另外还要接触三拼音节，因此本课的教学时间我分为三课时。第一课时，主要是借助情境图、语境歌，以及小插图，帮助学生发准音。在指导发音时，我用我的手模拟舌头的卷翘动作，形象地告诉学生发音的方法，学生通过模仿、体会，另外借助平时的语言“蜘蛛织网、尺子卷卷、叔叔舞狮、一轮红日”掌握zh ch sh r的音和形。为了帮助学生分清平、翘舌音，我在课始复习z c s这三个声母，学完翘舌音后，我又将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。第二课时，主要是指导学生拼读音节和音节词，尤其是带整体认读音节的拼音词。我发现虽然学生大都知道“zi ci si zhi chi shi ri”是整体认读音节，但是真把个别音节放在一个词语中去，他们一开始大都会出错，出现了“rr”错误的拼读情况。在教学一个个拼音词语的时候，我结合学生的生活经验，将词语的内容扩充以丰富学生的知识，如教“zhsh”一词时，我先指导看图，说说图上的孩子在做什么，再让学生说说每年的植树节是几月几日，学生不但学会了拼读，还了解了植树节。教“r ch”时，再问问学生太阳下山叫什么？（日落）教“r ch”时，告诉学生父母上班很辛苦，下了班我们可以为他们倒一杯热茶；教“ch sh”时，告诉学生做一名厨艺出色的厨师是需要刻苦地练习第三课时，只要是指导学生学会拼读三拼音节，这也是本课的一个难点。在之前的语文天天练和补充习题的练习中，我们其实碰到过三拼音节，那时我带着学生拼读，发现其实班上有一部分学生会拼读的。所以，我充分利用这些小老师的带头作用，先指导学生拼读的方法声轻介快韵母响，再逐个请学生领着拼读，“这个音