人教版二年级数学上册《加减混合》说课稿.doc

人教版二年级数学上册加减混合说课稿芒棒中心小学 孙芬彬本节课，我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说教学过程和板书设计等几个方面进行说课。一、说教材加减混合是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第28页的例3和例4。这个知识点是在上一课时连加、连减知识的基础上进行的一个提升和知识点的整合。 二、教学目标1、结合具体的情境，让学生经理探索加减混合运算的计算方法的过程。2、使学生掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。3、让学社在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。三、说教学重点难点重点：正确计算加减混合式题。难点：优化算法，正确计算加减混合式题。四、说教学程序根据本节课的特点，我准备采用演示法、比较法、谈话法、讨论法和练习法等多种教学方法，设计了如下教学过程：（一）问题创设情境。师：同学们，大家都喜欢讲故事，现在，谁能请看情境图给大家讲讲故事？（课件出示教材第28页的情境图）学生讲故事，关注学生们是否发现了情境图中主要的数学信息师：引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人。师：根据以上的数学信息，谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题老师现场解答，如果有学生提出来“现在有多少人”的问题，教师注意引导进入下一环节；如果学生提不成这样的问题，教师参与启发学生提出。（二）自主探究1、教学例3：师：求“现在有多少人？你会列式吗？学生列出计算式：672528教师启发学生们都来说一说自己是怎么想的？对部分学生列出的两个算式6725=42（人）和4228=70（人）要给学生肯定，师生一起引导把两个算式改成一个算式：672528，这时教师强调像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。板书课题：加减混合师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？试一试？引导学生在小组内开展合作学习，教师及时巡视，一方面发现学习有困难的给予及时的鼓励和必要的指导，另一方面，了解学生应用的算法及算法中出现的问题，准备下一步的交流。师：把你们小组的算法和结果向大家介绍一下，并说说先算什么，再算什么，结果是多少。学生的一般方法是：先算67减25，再加上28，结果等于70。如果学生出现先算67加28，再减去25，可让学生说说自己的想法和看法。师强调：加减混合运算，一般情况下从左往右依次计算。师：谁愿意把你用竖式计算的方法和大家分享一下？这个时候学生多数会用两个竖式来计算，如果发现有学生出现用一个竖式计算的，老师就直接指导；如果没有出现的，教师直接主动介绍：加减混合运算也可以用一个竖式进行计算加减混合运算的竖式计算是教学计算的基本技能，教师要重点指导。2、教学例4师：同学们看着这道加减混合运算的题，请你自己算一算，看你会了吗？（多媒体呈现例4:72（4716）= 学生自主计算，教师巡视，巡视时特别关注学习有困难的学生，必要时提示：在有小括号的算是里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。学生完成后让几名学生交流自己的计算结果。（三）小结提升师：加减混合运算，一般按照从左到右的顺序计算，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。布置课后习题：563420= 78（2419）=五、板书设计加减混合例3：672528=70（人） 例4：72（4716）=947 7216