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但愿人长久教学设计 但愿人长久第二课时教学设计商州区龙王庙中心小学刘高锋教学目标：1、品读感悟课文，体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。2、初步领略古典诗词的意蕴，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点:品读感悟课文，体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点：理解课文，体会苏轼的情感变化过程。 教法学法：合作交流教具学具：多媒体课件教学过程：一.创设情景，导入新课1.师即兴简笔画，看到圆圆的月亮，你想到了什么？古代文人都喜欢以月亮为题材写出许多优秀的诗篇，你能说几句吗？2.今天，我们继续学习这篇与月亮有关的文章3.齐读课题，说说你最想了解什么？二.品读感悟，学习新课1.学习13自然段。自由读课文，说说你读懂了什么？学生读后汇报，师生交流：生1：我读懂了苏轼是古代文学家，他去密州做官已有七年了。生2：我读懂了在中秋之夜，万家团圆，品尝月饼，欣赏明月，可高兴了。师相机引导：可以用那些词来形容人们此时此刻的心情？生3：我读懂了在这天晚上苏轼因思念弟弟心绪不宁。师相机引导：心绪不宁是什么意思？你能用心绪不宁说话吗？还能用那些词来形容此时相机引导：此刻苏轼的心情？生4：我读懂了苏轼和弟弟苏辙手足情深。师相机引导：手足情深怎样理解？从哪句话可以体会到？读一读。还可以用那些词来形容兄弟俩的感情深？.指导学生读第三自然段。2.情景扮演，学习46自然段。学习第四自然段师：苏老先生，您在遥远的他想思念弟弟，每逢佳节倍思亲，这点我很理解，可您又在“埋怨”谁呀？指名说一说，全班跟着一起埋怨起来。看图想象：图上画的是何时何地？你在干什么？此时此刻，你在想什么？指导读：学生练习读指名读齐读第四自然段。学习第五、六自然段。师：苏先生，后来你的心情变得宽慰了，还吟诵了一首千古名词，最后几行我已读了，还是不理解这几行词怎样表达你的宽慰的心情？请你给我解释一下，可以吗？学生自由朗读后两段。学生读后交流，指名点评，相互补充。 重点联系学生生活实际，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。有感情的朗读第五、六自然段，体会作者宽慰的情感。三、课堂小结学了这课你有什么收获？四、布置作业1、中秋将至，小华的爸爸在西安打工，中秋节不能回来，他心中很难过，你能代小华劝慰爸爸几句吗？2、古人以月亮寄托自己思念亲人、思念家乡的诗词还有很多，你知道的有哪些？课后再搜集
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