说课稿《常用的标志》.doc

说课稿常用的标志文章来源教师范文吧课件说课稿常用的标志各位老师，上午好！今天我说课的课题是常用的标志。下面我对本课题进行简单。本课题主要分为四个步骤，即教材分析，说教法，说学法和说活动程序。一.说教材。（一）教材分析幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇，正式我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口，常用的标志活动采用了各种各样的形式。让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义。从而发展幼儿的想象力，创造力。本次活动综合了社会，艺术，语言等领域的内容。运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含义。（二）说活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为了满足幼儿认知能力，情感的需要，按照纲要涉及的五大领域教育目标，我确立了本次目标为：1，充分调动幼儿的积极性，认识常用标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志，理解的含义。2，在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或创造，设计标志。发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。（三）说重，难点目标中提到，通过充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。根据这一年龄的强烈好奇心，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。根据幼儿的社会活动发展情况，我确定本次活动的难点是认识常用标志，理解各种标志的含义。(四）说活动准备为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，我作了如下安排：1，幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并且想办法通过查询，查资料等办法理解标志的意图（可通过照照片，图标，上网等办法收集各种图标）2，教具，学具准备：为体现学具，教具是幼儿的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸，彩笔等制作用品。教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表录像片断。如：禁令标志；禁止通行；禁止进入；禁止鸣喇叭；禁止停车；警告标志；注意危险；交叉路口，铁道路口；军人的标志，电视台的标志等。3，准备：为幼儿在自然的环境下学习，在墙壁上设置一块展览板，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览板上进行展示。二.说教法本次活动，总体设计思路，以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学。从“寻找标志认识常用标志，理解各种标志的含义标志小游戏讨论设计图标制作图标”五大块。由浅入深，由表及里。从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。为了发展幼儿的观察力，感知力，想象力，创造力，我采用了如下教法：1，带幼儿观看展览板，请小朋友看看展览板上都是什么？”将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来。2，运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点。3，标志小游戏，加强对小标志认识的环节4，讨论设计图标。5，结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造设计常用图标。三说学法让幼儿在互动式，开放式，探究式的教育活动中，自主的，能动的创造性的学习。让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松氛围中掌握活动的难点，重点。为了使课堂内容更加丰富，课堂气氛更加活跃。因此，我采用了讨论谈论法，观察演示法等。1讨论谈话法：孩子在讨论谈话中能无拘无数地说出自己对标志的理解和看法。2观察演示法：让孩子在观察的过程中，通过观看展览板。加深对标志的认识与看法，理解各种标志的含义。四说活动程序结合孩子年龄特点及活动目标，我准备了两个活动。1，运用提问法，引出课题，激发幼儿兴趣。2，让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下来。（1）运用提问法，引出课题，激发幼儿兴趣。首先，由我来提问：“上次我们在户外活动中，很多孩子都看到了标志。那么关于常用的标志，你们还有什么问题要提出来呢？强强：“这个标志是什么意思？”文文：“那个标志代表什么？”张建：“为什么这个标志与那个标志不一样呢？在谈话的过程中，我发现大多数孩子对“标志”很感兴趣。而且在交流时，他们提出了很多问题。他们的问题有些出乎我的意料。因此，在活动中，我帮助孩子们理解，使他们明白他们想要探究的是有关标志的形态，名称，含义等的奥秘。老师就鼓舞孩子们自己去探究找到答案。（2）让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下来。通过让孩子认识常用标志，调动幼儿的积极性，孩子对标志已有一定的认识。我们可以把带有标志的