黄河的主人的说课稿.doc

黄河的主人的说课稿 尊敬的各位评委大家好今天我说课的题目是黄河的主人 黄河的主人是小学语文国标本第八册的一篇课文它描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏战胜惊涛骇浪的黄河精神并以“黄河的主人”的美誉来赞美他课文语言生动形象行文跌宕起伏是对学生进行朗读训练的好材料 对我们这儿的学生来说离黄河实在太遥远对羊皮筏子的了解又近乎零因此要让学生感受并想象到滚滚黄河的壮观和惊险感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象是有一定困难的另外要使学生弄清各部分和中心句之间的有机联系也是一个难点 根据教材的特点和学生的认知水平我初定以下教学目标： 1、学会本课生字理解由生字组成的词语；认识2个多音字及3个绿线内的字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、凭借课文语言材料理解中心句感受黄河波涛汹涌的气势领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神 教学重难点：感受黄河波涛汹涌的气势领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神 教学过程： 一、复习导入 1.上课伊始我首先引导学生回顾课文内容指生说说你心中的黄河并评价继而屏幕出示 2.大诗人李白赞美黄河的诗句：黄河之水天上来奔流到海不复回让学生去读一读 3.再者屏幕出示描写黄河及艄公的词语让学生读读有感情的读读中体会黄河的壮美 4.继而让学生运用这几个词说说文中的大意 之所以这样做是因为：是学生再次感知课文内容并唤起学生想对艄公的理解为进一步学习做好准备 二、感受黄河 1.通过上节课的学习学生已经知道黄河气势之磅礴艄公之勇敢屏幕出示 描写黄河的词语让学生再去读一读及文中的第一自然段让他们思考：你仿佛看到了什么听到了什么小组讨论、交流 2.黄河一泻千里惊涛拍岸作者第一次看到黄河作者用了“胆战心惊”这个词胆战心惊什么意思啊作者为什么会有这样的感受啊 旨在让学生读中体会 3.继而我播放黄河视频引领学生到黄河边走一走播放结束后追问学生：此时此刻你的心情如何你会读这一自然段 4.可是在滚滚的黄河中作者被什么东西吸引它又样子的让学生自由读第二自然段小组交流并说说后指生读 我旨在让学生感受黄河之险多媒体出示黄河画面让学生能直观感受黄河的气势磅礴并通过让学生说说想用什么词和语句来形容你此时此刻看到的黄河以达到积累运用的目的 三、认识羊皮筏子 1.那像那像强磁力一样吸引着我们的是在惊涛骇浪中自由地穿行的羊皮筏子 屏幕出现 （35自然段）描写羊皮筏子的语句及段落让学生去读品味 2.屏幕出示羊皮筏子图片让学生欣赏后思考：黄河上的羊皮筏子给你留下了怎样的印象小组交流说一说继而我来小结：羊皮筏子那么小都看不清楚；那么轻好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞没 3.屏幕出示文中第五自然段再读说说你的感受 4.指引学生再读文中35节描写筏子的语句男生读第三节女生读第5节最后齐读 读中体悟品读羊皮筏子 小结：惊讶、担心、害怕如果我在作者袁鹰旁边我可能根本不敢上即使上了也是死死抓住羊皮筏子上的竹竿双眼紧闭不敢看一眼因为脚上就是滚滚的黄河可是羊皮筏子上的艄公却能如履平地乘客却能谈笑风生这是黄河上一道奇特的风景！引领学生一起去欣赏一番 我旨在以激起学生情感的体验以图对文让学生直观感受并交流述说自己的感受及感想发散学生的思维增强学生的语言表达能力 四、赞颂艄公 1.我让学生默读课文的68小节画出乘客、艄公在羊皮筏子上具体表现的语句小组合作交流指生说 2.屏幕出示第六节想想看羊皮筏子的乘客会谈些什么大家交流一下 3.乘客向岸上指指点点谈笑风生可是脚下却是滚滚黄河水再次屏幕出示描写黄河的词语引导学生思考：乘客为什么能在羊皮筏子上那么的从容 思考指生交流 4.后屏幕出示第六节小结：他专心致志地撑着篙小心地注视着水势大胆地破浪前行 我追问学生们：你们的脑海中会出现怎样的情景呢学生交流 继而屏幕出示问题行驶在滔滔的黄河上遇到不好的情况比如遇到风浪、礁石等艄公会办呢请同学们展开想象的翅膀选一两种情况说一说 5.尽管黄河滚滚艄公还是那么沉着因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是“黄河的主人”下面是作家对艄公的“颁奖词” (屏幕出示第八节学生齐读) 指导学生回答你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适为什么说艄公是黄河的主人交流回答 6.继续追问：如果你是“黄河的主人” 颁奖会上的主持人该怎样来宣读这段颁奖词呢指生读其次让孩子们赞美一下艄公并写下来 这个环节：旨在培养孩子的读说写的能力因为孩子已经感受黄河磅礴 的气势领略黄河主人的机智、勇敢一定会有很多话要说 7.总结：学到这里黄河的主人艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中！当我们遇到困难时艄公