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文档简介

课题：动物的繁殖活动教学目标：1科学概念：卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。动物总能选择适合自己的方式进行繁殖。繁殖是动物的基本特征。2运用图片、视频和文字材料等资料，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。教学重、难点：教学重点：动物的繁殖方式；教学难点：动物繁殖的价值和意义。教学准备:布置学生课前搜集相关资料；动物的繁殖活动图片、视频、文字等资料。教学过程:（一）、复习引入1.教师请学生找出其中卵生动物，将卵生动物贴在韦恩图的左圈。（课前在黑板上贴上一些常见的动物名称卡片、动物繁殖方式韦恩图）2.（指着板书中不是卵生的动物）提问：这些动物又是如何繁殖的呢？引出对胎生动物的繁殖方式的研究。（设计理念：让学生检索已有的在科学课堂中探究过的或生活中见过的、听过的一些动物的繁殖信息，产生对新的繁殖方式学习的愿望。）（二）、认识胎生动物的繁殖过程。1观看“小狗的诞生”视频。2交流汇报：小狗是怎样诞生的？适时穿插提问：雌狗和雄狗在干什么？交配后就能怀孕吗？孕育过程需要多久，才能生下小狗？雌狗在孕育小狗的过程中，可能会遇到什么困难？3小结，理解胎生这种繁殖方式的特征。4.把卵生动物的卡片贴在韦恩图的右圈。（三）、了解更多动物的繁殖活动1组织活动其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。接下来，让我们来看一段视频，并对其中你最感兴趣的镜头做些记录。2学生观看视频，并做记录。3汇报交流：你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？在了解动物的各种繁殖活动后，你有产生什么问题吗？对繁殖活动有哪些新的认识？引导学生谈对视频的精致镜头观看后的感受，告诉学生这些镜头采集中的故事，领悟科学工作者坚持不懈对事物做细微观察的研究精神。4整理信息、建构概念卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。讨论与思考：有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？有没有既不是胎生也不是卵生的动物？假如动物没有繁殖
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