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文档简介
25 自己的花是让别人看的 学习目标: 1.引导学生理解课文内容,认识2个生字,会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2.借助课题,理解课文主要内容;正确、流利地朗读课文。 3.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。学习重难点: 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,理解课文重点词语的意思,结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界,并从中受到教育。 学情分析:到了五年级第二学期,学生已经形成了较好的学习习惯,掌握了不少的阅读方法,能独立思考,具有一定的阅读理解能力和识字能力。因此通过预习课文,大部分学生能正确流利地朗读课文,而且养成了较好的收集资料的习惯。 教学准备:多媒体教学课件教学方法:创设情境、小组合作交流、师生互动探讨法教学时间:1课时教学准备 教师准备有关德国风情民俗的图片及季羡林先生的资料;学生收集有关季羡林先后的相关文章。 教学过程:谈话导入,了解作者,激发学生兴趣。1教师简单介绍作者:(课件出示哥延根城市图片) 这是德国的一所城市哥廷根,著名的哥延根大学就座落在这里,这所大学已孕育了30位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家季羡林先生曾求学于哥廷根大学。今天就让我们跟着季先生一起走进德国,感受那里与众不同的风景民俗! 2齐读课题,读了课题,你有什么疑问吗?(读题质疑) 二、整体感知,理清文章线索。 1.下面请同学自由朗读课文,注意把句子读通顺读正确,并想一想:课文几次来 到德国?(2次) 教师补充资料:季羡林先生在1935年第一次去德国,在德国学习、生活了十 年后回国,时隔35年,他再次踏上德国的土地所见所闻令他感慨万千,于是写下了再返哥廷根一文,现在我们学习的课文就选自再返哥廷根。 2.概括课文主要内容。 谁能用上“先.然后.最后.”说说课文的主要内容?三、学习一二自然段,探究德国人种花的独特之处。 1.指名读第一自然段,其余同学边听边思考,这一段共几句话?句与句之间什么关系? 2.爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要地位呢?德国人种花有什么独特之处?默读课文第二段,画出相应的句子。3.出示句子:他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把华都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。自由谈你从哪些地方能体会出德国人种花的独特之处?4.自己种花与德国人对比,体会独特。 同学们,你们喜欢花吗?你家养花为了什么? 教师补充资料并小结:我们养花给自己看。德国人不但把花养在窗外而且还把窗帘做成半截的呢?很显然,他们养花是让别人看的。5.季先生对此感到吃惊 你从哪里读出来的? 6.面对季先生的吃惊,女房东却认为 “正是这样”指的什么?“莞尔一笑”是怎样的笑? 从中你看出这是一位怎样的女房东?朗读指导:读出季先生的吃惊与女房东的和蔼、无私。 探究“美丽的景色”。 1、教师过渡:正是这样,也确实不错。花儿真的是给行人看的吗?街上又是一番怎样的情景呢?让我们跟随季先生的脚步走出房屋,到街上去看一看吧!自由朗读第三自然段,将相应的句子画下来。 自由朗读写景的句子(课件出示句子:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”2、说说你读出了什么?学生自由谈相机指导“花团锦簇、姹紫嫣红”(板书) 这两个词什么意思?你还知道哪些形容花的词语? 想一想,这两个词语都是来形容花,作者用词是不是重复了? 出示花的图片对比。学生比一比,那幅图片可以用“花团锦簇”形容?那幅图片可以用“姹紫嫣红”形容? 教师小结:各种颜色的花在一起就是姹紫嫣红。(侧重花的颜色)娇艳的花一朵挨一朵,互相簇拥,靠在一起,挤在一起,这就叫花团锦簇(侧重花的形态)看,作者用词多么准确啊!现在把词带入句子,谁拿来读一读? 3、理解“应接不暇 “应接不暇”是什么意思?“睱”怎么解释?同学们,你们想不想亲眼目睹这美丽的景色?(播放文件)沐浴在这花海此刻你心情怎么样?带上好心情谁愿意读给大家听?个人读展示齐读。探究“人人为我,我为人人”的境界。 师过渡:这美丽的花海是谁创造的呢?(引出句子并出示)“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人,这种境界是颇耐人寻味的。”1、“耐人寻味”什么意思?“颇”?2、“这种境界”指 3、结合上下文谈谈自己对“人人为我,我为人人”的理解? 师过渡引导:这种境界只表现在种花上吗?这种境界表现在生活的方方面面,咱们的身边也有很多这样的例子,你发现了吗? 学生小组交流全班交流带上自己的感受有感情朗读学习第四段。 1、四五十年后,季先生故地重游,主人问及季先生德国有什么变化没有?季先生说出示句子(变化是有的,但美丽并没有变化。)变化是有的,几十年来德国会有哪些变化?2、“美丽”指什么? 补充句子练习:四五十年过去,再次踏上德国的土地很多东西都变了,但是“人人为我,我为人人”始终没变。3、教师小结:是啊,不管多长时间,这种美丽都不会改变。因为“人人为我,我为人人”的境界已深深扎根在德国每个人的心里,成为民族的传统美德!教师引读,回归文本 1、几十年过去了,再次踏上德国的土地我们发现:生接读变化是有的,但美丽并没有改变。 2、此情此景深深的打了季先生,他由衷的赞叹,生接读多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 3、有谁不被这景色感动呢?让我们共同的赞叹多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 此时作者仿佛回
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