第二单元（12-1）.doc

学科：数学 年级：六年级上册 单元：第二单元 备课人：赵惠锋课题分数乘法-分数乘整数计划课时12-1教学内容分析教学内容：教材第8、9页的例1、例2做一做及练习一的第1、2题。内容分析：本节学习分数乘法的计算，安排了6个例题，分三个层次进行教学。第一个层次学习分数乘整数，在整数乘法和分数加法的基础上学习。第二个层次学习分数乘分数，在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。通过这两个层次的学习帮助学生理解并掌握分数乘法法则。第三个层次学习混合运算的内容，使学生理解整数乘法运算顺序与运算定律对分数运算同样适用，并会运用乘法运算定律进行分数的简便计算。例题1呈现的是一个图片从分数乘整数引入分数乘法教学，帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法。教学目标1. 理解分数乘整数的意义。2. 在理解算理的基础上掌握分数整数的计算法则。3. 在猜想、验证、总结等学习活动中，培养学生的学习兴趣和观察概括的能力，并便学生体验成功的快乐。教学重难点1、分数乘整数的意义和计算法则。2、理解分数乘整数的意义，并根据分数乘整数的意义解答实际问题，并推导出分数乘整数的计算法则。教具学具准备情境图、把例 1 的图做成教具，以供教学演示时使用。教学设计思路（含教法设计、学法指导）分四个步骤安排教学内容。（1）从人的步距与袋鼠步距的比较这样一个实际问题引入。（2）用线段图帮助学生理解题意。（3）探究计算方法。先出示加法计算，是同分母分数相加，属已学过的内容。再出示乘法计算，根据乘法的意义，将乘法算式转化为加法算式计算：分母不变，分子相加。再根据乘法的意义，将同分子连加的形式转化为乘法算式，得出分数乘整数的计算方法：分母不变，分子与整数相乘的积作分子。（4）讨论归纳分数乘整数的计算方法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、铺垫复习。1.5个12是多少？(列出两种算式)2.l2x5，算式的意义是什么？3.6个3是多少？7个2是少？引导学生继续思考，由此得出整数乘法的意义：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。4. 提问：1/8+1/8+1/8，答案是多少？1. (1)加法计算：12 + 12 +12+12 + 12 =60. (2)乘法计算：l2x5 = 60。2.l2x5 表示5个 12相加的和是多少，或者说表示5个12是多少。3. 回顾整数乘法的意义和计算法则。4. 完成题目。列式：1/8+1/8+1/8=3/8铺垫紧扣本节内容，以旧知引出新知。3/72 1/833. 一条路，每天俊全长的1/6，4天能修全长的多少？六、课堂小结。对课堂所学进行总结，帮助学生体会这一法则的形成过程，使“在理解算理的基础上掌提法则”得到进一步落实。最后总结出本课时关于分数乘数的主要内容：分数采整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。自行回顾本课时所讲述的内容，理清产生结论的思路。作业设计（可附页）1. 看图写算式。2.一个正方形的边长是l/10米，它的周长是多少米？板书设计分数乘整数整数乘法的意义：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相