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文档简介
学科:数学 年级:六年级上册 单元:第二单元 备课人:赵惠锋课题分数乘法-分数乘整数计划课时12-1教学内容分析教学内容:教材第8、9页的例1、例2做一做及练习一的第1、2题。内容分析:本节学习分数乘法的计算,安排了6个例题,分三个层次进行教学。第一个层次学习分数乘整数,在整数乘法和分数加法的基础上学习。第二个层次学习分数乘分数,在理解分数乘法意义的基础上,通过操作去理解和学习。通过这两个层次的学习帮助学生理解并掌握分数乘法法则。第三个层次学习混合运算的内容,使学生理解整数乘法运算顺序与运算定律对分数运算同样适用,并会运用乘法运算定律进行分数的简便计算。例题1呈现的是一个图片从分数乘整数引入分数乘法教学,帮助学生理解分数乘整数的意义及算理,掌握计算方法。教学目标1. 理解分数乘整数的意义。2. 在理解算理的基础上掌握分数整数的计算法则。3. 在猜想、验证、总结等学习活动中,培养学生的学习兴趣和观察概括的能力,并便学生体验成功的快乐。教学重难点1、分数乘整数的意义和计算法则。2、理解分数乘整数的意义,并根据分数乘整数的意义解答实际问题,并推导出分数乘整数的计算法则。教具学具准备情境图、把例 1 的图做成教具,以供教学演示时使用。教学设计思路(含教法设计、学法指导)分四个步骤安排教学内容。(1)从人的步距与袋鼠步距的比较这样一个实际问题引入。(2)用线段图帮助学生理解题意。(3)探究计算方法。先出示加法计算,是同分母分数相加,属已学过的内容。再出示乘法计算,根据乘法的意义,将乘法算式转化为加法算式计算:分母不变,分子相加。再根据乘法的意义,将同分子连加的形式转化为乘法算式,得出分数乘整数的计算方法:分母不变,分子与整数相乘的积作分子。(4)讨论归纳分数乘整数的计算方法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、铺垫复习。1.5个12是多少?(列出两种算式)2.l2x5,算式的意义是什么?3.6个3是多少?7个2是少?引导学生继续思考,由此得出整数乘法的意义:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。4. 提问:1/8+1/8+1/8,答案是多少?1. (1)加法计算:12 + 12 +12+12 + 12 =60. (2)乘法计算:l2x5 = 60。2.l2x5 表示5个 12相加的和是多少,或者说表示5个12是多少。3. 回顾整数乘法的意义和计算法则。4. 完成题目。列式:1/8+1/8+1/8=3/8铺垫紧扣本节内容,以旧知引出新知。3/72 1/833. 一条路,每天俊全长的1/6,4天能修全长的多少?六、课堂小结。对课堂所学进行总结,帮助学生体会这一法则的形成过程,使“在理解算理的基础上掌提法则”得到进一步落实。最后总结出本课时关于分数乘数的主要内容:分数采整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。自行回顾本课时所讲述的内容,理清产生结论的思路。作业设计(可附页)1. 看图写算式。2.一个正方形的边长是l/10米,它的周长是多少米?板书设计分数乘整数整数乘法的意义:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数的意义:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相
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