三、探究凸透镜成像的规律.doc

教学课题探究凸透镜成像规律平昌中心校 刘平教学目标知识与技能 理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系 了解实像和虚像的区别过程与方法（1） 通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。（2） 学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。情感态度和价值观（1） 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品或新器件中的物理学原理。（2） 在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。教学准备光具座、光屏、F形光源、透镜、多媒体课件教学重点和难点重点：探究凸透镜成像规律 使学生初步了解科学探究的方法难点：归纳凸透镜成像规律教学方法实验探究教学过程教师活动设计学生活动设计引入 一、创设情境，引入新课通过上节课的学习我们知道照相机投影仪里都有一个凸透镜，放大镜呢本身就是一个凸透镜，今天呢？大家终于可以看到它的庐山真面目了！那么请大家拿起桌子上的凸透镜观察身边的和远处物体看看有很么样的发现？描述看到的现象。如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等探究活动1提出问题放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。对此大家可以提出什么样的问题？或者说凸透镜成像与什么因素有关？下面小组讨论一下，说出你的猜想和猜想的依据。2猜想与假设3设计实验有了猜想我们就应该用科学的方法来验证。也就是说用实验来找出什么条件下物体成放大或者缩小的像。请同学们阅读书本上97页的内容，想一想：“你如何设计方案来验证你自己的猜想？”制定了方案，就要依据方案来进行我们的实验。但是为了更好的进行实验，我必须将同学们进行一下分组，桌面上没有实验器材的同学，向后转，每6个同学一组，其中两个同学负责移动器具，两个负责读数，一个同学负责观察像，另一个同学负责记录数据。 （ 在实验时，注意调节光具座上实验器材的高度，为了方便我们的测量，我们最好保持透镜的位置不发生改变。）大家等得很着急了吧，那心动不如行动，马上拿起你们面前的器材，根据你设计的实验步骤开始凸透镜成像的科学探究吧。并将你所得到的实验数据记入学案中的的表格。教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导请五个组的同学选取代表把学案上的数据和位置图像写在黑板上学生提出各种猜想，物体与透镜距离有关？可能与透镜的焦距有关？教师加以引导（半分钟）（和物体距离透镜的远近有关）学生进行阅读，并设计方案，教师抽个别学生讲述他的方案（3个），加以引导，得出打开F形光源，找出像，量出物距和像距，多测几次。学生移动器具，观察像。完成学案上的内容学生开始实验，教师从中指导。焦距放大的像缩小的像等大的像f=次数物距u/cm像距v/cm物距u/cm像距v/cm物距u/cm像距v/cm1234分析论证通过实验数据，同学们看出什么了吗？我们先来看看放大的像，看一看成放大的像的时候，物距和焦距有什么关系呢？物距与焦距相比怎样？（物距大于焦距）物距比多少个焦距小呢？（2个）也就是说，成放大的像的时候物距是大于焦距小于两倍焦距的。那么接下来看看缩小的像，同样看看成缩小的像的时候，物距和焦距有什么关系？（物距大于2倍焦距）再看看成等大的像的时候，物距和焦距的关系呢？（2倍焦距）想一想，通过刚才的实验，在实验中，有没有光屏上不能呈现像的时候呢？这种情况又发生在物体和透镜的位置变化为什么的时候呢？（物距小于焦距的时候）通过实验，我们再来看看我们的猜想是不是正确的呢？5评估 实验中有没有物距一样像距不一样的？为什么？ 实验中有没有像没有呈现在光屏中央的？为什么？ 若是实验中凸透镜摔掉上边一半会怎样？练习1、利用凸透镜能得到物体的放大、倒立的实像，这个物体应放在，如果要得到物体放大、正立的虚像，物体应在位置。、一个凸透镜焦距是厘米，将物体放在离透镜厘米处，成 像；将物体放在离透镜2厘米处，成 像；将物体放在离透镜30厘米处，成 像；（指像的大小，倒正、虚实） 板书设计科学探究：凸透镜成像实像虚像焦距放大的像缩小的像等大的像放大的像f=cm次数物距u/cm像距v/cm物距u/cm像距v/cm物距u/cm像距v/cm物距u/cm123练习：1、利用凸透镜能得到物体的放大、倒立的实像，这个物体应放在，如果要得到