(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册走一步再走一步 (10).doc

走一步，再走一步教学设计1、 教学目标1.知识目标：1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。2.把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。2.能力目标：1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。2正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。3.情感目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。2、 教学重难点1、 重点：初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。2. 难点：正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。3、 教学过程1、 导入作者：作者简介与作者经历 莫顿亨特（1920-2016）美国作家、心理学家。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，只是起飞，飞起来就行。 升到8000米高空时，他又告诫自己，所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。2. 初读课文，进行复述要求：理清故事发生的时间、地点、 人物、起因、经过和结果答：在费城七月的一个闷热的日子里，我（8岁）和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。3. 思考问题，分析结构1. 本文可以分几部分？答：分为四部分，具体如下（一）、起因(13)游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过(418)中途被弃，进退两难（详） （三）、结果(1928)父亲指点，摆脱困境（详） （四）、启示( 29)走一步 ，再走一步 2.记叙的顺序是？答：顺叙顺叙：顺叙法就是按照时间顺序反映人物的经历和事件发展过程，这是很常见的一种叙述方法。作用：1、便于确定文章的中心和格局，便于安排材料，写起来也比较顺手，眉目清楚，层次分明，情理谐调文章气势也易于贯通。2、符合人们认识事物的规律4. 精读课文，分析详写的部分A经过分析：（1）我为什么无法爬上山顶？直接交代（起因中的伏笔我体弱多病，母亲叮嘱我不要冒险）（2）爬悬崖的过程中我有什么样的表现？这属于什么描写？找出相关词语或句子侧面暗示（行为、对话、心理，行为与对话的描写其实是在表现心理：害怕、紧张）【对话部分可由学生分角色朗读，参与人物心理过程】（3） 爬悬崖过程中周围的环境有什么变化？太阳西斜、星星亮起。对我来说，时间过得极缓慢，带有强烈的主观判断意味，更烘托出人物内心的焦虑不安与煎熬（时间在慢慢的过去，影子在慢慢的拉长）B结果分析：父亲救我脱险过程中，人物的心理变化【对话部分由学生分角色朗读】最初：害怕“我下不来，我会摔死的。”20继而：信心萌发“这看起来我能做到”26随后：信心大增再一次，“我”做到了26最后：激动啜泣 28课文写我爬下悬崖走第一步时的动词是“移、伸、探、踩”，这四个动词突出了我的小心翼翼的心理。5. 标题理解：(1)结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。答：关键是化整为零。 把爬下悬崖的大目标换成先迈出一小步的小目标，通过一步步的积累，完成这个看似不能完成的任务。父亲的方法不仅救了我，也让我明白了化整为零的道理。文章结尾我的感悟就是标题的意义。(2)话题讨论：马拉松或运动会三千米怎么跑下来？自己薄弱学科的成绩怎么提高？怎样练好字？等等6. 文章主旨总结：在人生道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。7. 扩展探究：（1） 文章的写作特点：a叙事有技巧，前后呼应，有伏笔。议论结尾，画龙点睛，突出中心。b以小见大，以事喻理c详略得当d运用了语言、动作、心理描写。（2） 记叙文应该怎么写？记叙文的写法：1：时间2:地点3:人物4:事件与事件背景（起因、经过、结果）5:反映的道理（主题）6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了记叙顺序：顺叙，倒