幼儿园大班学习活动：小小播音员(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班学习活动：小小播音员(四篇)目录：幼儿园大班学习活动：小小播音员一幼儿园大班学习活动：小小测量师二幼儿园大班学习活动：收集东收集西三幼儿园大班学习活动：神奇的眼镜四- 1 -幼儿园大班学习活动：小小播音员一设计思路： 在“上小学”主题活动中，我们组织幼儿去东门小学参观，一路上，孩子们唧唧喳喳说个不停：“云南发生6.4级地震”、“我们到上海参加福娃迎奥运体育舞蹈比赛获得了银花奖”（舞蹈队的孩子）、“我们也去上海参加探雷比赛呢”（探雷组的孩子）我发现孩子们在自主地交流着各自的信息。 进入大班下学期的孩子爱学好问，乐于表达，不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动地有表情地描述事物。他们对周围生活中熟悉的人和事有一种认同感和判断，对各类新信息的敏感度也逐渐增强。我想教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物所蕴涵的教育价值，及时捕捉教育契机。为了给孩子创设一个交流信息、自主表达的空间与机会，我们在教室的一角设置了新闻栏，引导幼儿关注生活中的突发事、新鲜事、感人事，提升幼儿自主收集信息、大胆地在集体面前交流表达的能力。 本次活动的设计组织正是在幼儿对新闻感兴趣，已有初步的收集、播报新闻经验的基础上进行的。通过模仿新闻播音员播报新闻、讨论与交流新闻与我们生活的关系、尝试为新闻分类、小组合作播报新闻等途径，帮助幼儿提升积累已有经验，培养幼儿的社会性意识、对周围世界中的人事物的关注、分析和探究，从而有利于幼儿的后继学习和终身发展。活动目标：1、在运用多种途径收集新闻的基础上，感知新闻与我们生活的关系，尝试为新闻分类。2、小组合作播报新闻，积极自主地交流与表达，体验学做小小播音员的快乐。活动准备：1、多媒体(幼儿近期收集的有价值的新闻做成课件)2、幼儿已有初浅的收集新闻和播报新闻的经验3、明星栏目组评选版面，五角星若干（幼儿人数2倍）4、摄象机、电视机、布置好播音室活动过程：一、欣赏新闻联播，幼儿学播新闻1、教师对近期幼儿播报新闻中出现的情况做简单点评。（声音太轻、速度太快、表达不太清楚）2、播放新闻节目，幼儿欣赏今天我们来看一看，电视里的新闻播音员是怎么播报新闻的。提问：刚才你们听到了什么新闻？为什么听得这么清楚呢？教师总结：新闻播音员播音时声音响亮，速度不快不慢，所以我们听得很清楚。3、幼儿播报新闻（多媒体演示）学一学新闻播音员，声音响亮清楚 ，播放到谁的新闻谁就播报。二、讨论与交流1、我们收集了各种各样的新闻，这些新闻都是从哪里收集来的？2、为什么要收集和播报新闻呢？（1）、请幼儿随意讲讲（2）、分别出示几幅ppt讲讲新闻与人们的关系出示ppt1 探雷比赛、福娃迎奥运体育舞蹈比赛。问：为什么要发布这两条新闻？（让更多的人都知道我们身边发生的事情，宣传自己）出示ppt2 交通事故的新闻、食物中毒的新闻。问：这两条新闻告诉我们什么？（告诉我们出行要注意安全，过马路要走横道线、吃东西要注意卫生、买食品要看清食品保质期）出示ppt3 云南发生地震、上海捐款。问：看了这两条新闻，你们有什么想法？（让大家来动脑筋、想办法，帮助人家解决困难。）教师小结：原来新闻能够把我们生活中的突发事、新鲜事、感人事在最短的时间里告诉给大家，我们在家里就能知道天下事，新闻真是太重要了3 / 14幼儿园大班学习活动：小小测量师二设计意图：这是由“高老鼠和矮老鼠”的故事活动而生成的活动内容，那次活动后，我发现幼儿对高矮的现象很感兴趣，由此我也想到大班幼儿应该通过学习测量来识别物体的长高宽。因此，我设计了这次的活动，让幼儿自由探索各种测量工具，不同的测量方法，并学习正确的记录方法。也让幼儿懂得所有的物体都可以测量，除了无边无际的天空。学习活动：小小测量师目标：让幼儿学习运用简单的测量工具进行测量物体。知道天空是无边无际的，不是一个测量的实体。培养幼儿的观察记录能力。准备：三角尺、小棒、绳子、筷子等工具、记录纸和笔。重难点：学习测量并正确地进行记录。设计：1、引起兴趣。老师知道我们小朋友最近学了好多本领，今天就来考考你们，好吗？激发幼儿测量的兴趣。2、第一次尝试测量。让幼儿自己选择工具对某一物体进行测量。交流：说说自己用什么工具进行了测量，测量的方法结果怎样？3、第二次的测量。幼儿再一次进行测量，并记录结果。引导幼儿不借用工具进行测量，如用自己的手的虎口、脚步、自己的身体等方法。再次交流，分享结果。4、量天空。有群小鸟知道我们小朋友有那么大的本领，想请你们帮个忙，愿意吗？请幼儿动脑帮小鸟来量天空，看看能不能量出天空的大小？幼儿讨论，最后让幼儿悟出天空是个无法进行测量的物体。5 / 14幼儿园大班学习活动：收集东收集西三设计思路:话题分析:这本图画书是一篇优美的散文诗。画面从自己的收集出发,逐渐延伸到他人的收集,进而扩展到自然界。让幼儿看到大自然中各种事物、现象,好像也存在着什么收集什么的关系。一个有关收集的理性话题,遵循符合幼儿生活逻辑的潜在轨迹,有了天马行空的延展想像,与幼儿的思考模式极为相合。最后,以妈妈的收集作为本书的结尾,生动地表达了幼儿所能感受到的母爱的温馨,更拉近了本书与幼儿生活体验的距离。活动在大班下学期开展,以收集为中心话题,借助画面由浅入深、由此及彼地讨论收集,这是比较符合这个时期的幼儿思维方式的。话题从他人、自然界、母亲等方面诠释了收集的广泛意义,有助于启发大班孩子从多角度思考问题。另外,这个活动对于幼小衔接的渗透开展,也可以视为是幼小衔接活动系列性活动的开端。我在作品的基础上基于孩子的情感积淀,拓展到延伸到师生情谊的呈现,激发出孩子对幼儿园生活美好的怀念与深深的留恋之情,让幼儿感受收集源于珍惜情感的活动。最后,通过离园前收集计划,让孩子将这种情感具体化,使收集变得更有意义。交流设计:本次活动形式以语言交流为主,主题中心是收集,是一个能引发许多话题的主题,面对大班幼儿天马行空的发言,围绕目标活动设计内容。活动的第一环节,让幼儿通过聊聊收集的意思,带着对收集的一知半解进入话题。活动的第二环节,通过看看说说三种人收集的各有不同,理解收集的含义。接着,想想说说自然界的收集,感受自然界事物之间的关系。给予幼儿大海、天空、春季的三个自然景色开展想象,同时使孩子们在与老师的语言对话中,爱表达,会思考,语言表述完整。活动的第三环节,从感受妈妈的收集,到猜测教师的收集,进一步了解收集的背后的美好情感。在这个过程中,运用一段视频冲击幼儿的现有经验,使幼儿在关注到妈妈爱收集的行为中感受妈妈对宝宝爱的情感;之后再出示教师的月光宝盒,让那些收集的宝贝打开幼儿感受幼儿园师生生活中点点滴滴的无价情义。活动目标:1、根据交流中出现的不同画面,理解收集的涵义,知道每个人的收集各不相同。2、积极参与集体讨论,感受收集中蕴涵的美好情感。重点与难点:重点是交流收集各有不同。难点是感受收集中蕴涵的情感。活动准备:1、字卡:收集;2、PPT课件、妈妈的收集摄像;3、教师的宝盒放置着记录、幼儿的画。活动过程:一、引出话题,诠释意思1、出示字卡,聊聊收集的意思。提问:孩子们,认识这两个字吗?说说什么叫收集?(幼儿泛讲)小结:把一些自己喜欢的东西放在一起,并且非常爱惜地保存起来,这就叫收集。2、过渡语:今天,我们一起来聊聊关于收集的事情(出示题目:收集东,收集西)。二、解读分析,理解不同1、解读图片,说说自己和他人的收集。(理解每个人的收集)(1)提问:女孩子喜欢收集什么?小结:女孩总是喜欢收集装扮自己的东西。(2)提问:奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜欢收集拖鞋的?哦,从哪儿看出来的?小结:奶奶喜欢收集实用的物品。(3)这是谁?他收集的是什么?清洁工伯伯为什么要收集垃圾?小结:收集是清洁工伯伯的工作,世界因为他的收集而整洁。(4)提问:你们有收集吗?说说自己喜欢收集什么?小结:我们都有自己喜欢的收集,也许是为了爱好,也许是为了需要,也可能是为了梦想。2、看图想象,说说自然界的收集。(感受自然界物体之间的关系)过度语:大自然是我们的朋友,它们也很喜欢收集,它们喜欢收集什么呢?(一边讲一边出示蓝天、大海、春天的图片。)(1)提问:天空喜欢收集什么?小结:天空喜欢收集璀璨的星星、明亮的月亮、灿烂的阳光、清新的和风细雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飞过的鸟类等等,有了这些天空会更有生机充满趣味。(2)提问:说说春天的收集?小结:春天收集的是翠绿的小草、舞动的蝴蝶、勤劳的蜜蜂、温暖的阳光、争奇斗艳的百花、飞舞的翠柳等等,都是对美丽的偏爱。(3)提问:大海有什么喜欢的收集?小结:大海喜欢收集坚实的岩石、一望无际的沙滩、千姿百态的海洋动物、沙滩上可爱的脚印、自由的海鸥、五颜六色的珊瑚等等,这些收集是大海带给人类的财富。(4)总结:因为大自然的朋友们的收集,世界才如此美妙!所以,我们在大自然中能得到很多的快乐!三、深入理解,感受温馨1、理解意义,感受妈妈爱的情感。 (1)提问:我们的家人也喜欢收集,知道妈妈最喜欢收集什么吗?(幼儿泛讲)小结:你们的妈妈大多数都喜欢收集装扮自己的服饰,那是对美丽的一种追求。(2)提问:妈妈有一份非常特别的收集(出示视频)是你们不知道的,我们一起来看看。妈妈收集了什么?怎么会有这些收集呢?小结:妈妈收集的都是关于宝宝的东西啊!我们常常也会因为爱,而收集东,收集西。只要有了爱,这份收集就是最珍贵的。2、激发情感,体验师生情的珍贵。(1)提问:猜猜老师会喜欢收集什么?小结:孩子们,猜测了老师收集的东西很多,谢谢你们对老师的了解。(2)提问:(出示老师收集的小玩意儿)老师为什么喜欢收集这些与你们有关的东西?l 一张画:这是什么?打开看一看,关于这张画有谁知道它的意思?小结:一一的礼物让老师体会到和你们在一起时多么的幸福。l 两张记录表:这上面记录的是什么?请辉辉帮忙来读一读。小结:原来这是老师对你们跳绳进步的记录啊,小小的纸片上记载着你们不足与进步,老师把每个孩子装在了老师的心理。l 一本本子:这里面是什么收集?(教师读一读)小结:本子里的故事还有很多,老师用文字记载了与你们相处的故事。(3)提问:老师收集的都是什么?为什么要把关于你们的东西、故事都收集起来?小结:老师收集了许多和你们有关的快乐回忆,对于老师来说这是我最珍贵的收集。有了这些收集无论你们走到哪里,老师将永远记得我们在一起的时光。四、话题延伸,激发行动1、出示展示板,鼓动幼儿投身收集。提问:当我们即将离开这里,想不想留下一些珍贵的东西做纪念呢?(出示离园前的收集展览会版面,引出离园收集计划)。孩子们,我们在不久的日子里就要离开老师,离开幼儿园,我们一起来做一次收集,收集值得我们回忆又有纪念意义的东西。有了这份收集,不管以后你在哪里,我们都能想起对方,想起新桥幼儿园的朋友们,这是我们人生中的一份财富!2、将自己的收集记录在展示板中展览。专家点评:1、素材选择有价值借收集为载体,并对收集的内容作拓展,从物体的收集(浅层次)引入到情感的收集(深层次),从具体明显到抽象隐性,对物品需要、喜欢,挖掘到妈妈对宝宝的爱,教师对孩子的爱,从母爱到大爱。2、师幼互动,真情流露在活动过程中,教师的激情点燃孩子的兴趣,用温馨与温柔的情感去激发幼儿对收集中爱的感触,注重进行情感引导。对幼儿的表扬和鼓励的互动让幼儿能动脑思考有了表达的信心,并在教师的激励下愿意把自己的想法在集体面前说出来。尤其是在开展互动的过程中教师的回应语言很显文学底蕴,对幼儿学习语言起到潜移默化的熏陶等作用,给听课的老师留下了深刻的印象。10 / 14幼儿园大班学习活动：神奇的眼镜四设计思路家里添置了一台具备3D显示功能的电视机,对于这个新玩意,全家都感觉新奇好玩,儿子还几次三番地要求看3D电影。后来,我发现班上90%以上的幼儿都看过3D电影,并以此作为“炫耀”的资本。为此,我萌发了“设计一个关于3D的学习活动”的念头。有了想法,我便和男同事们一起开始着手研究3D,试着找出其中适合幼儿的“突破口”,我们发现“红蓝”模式的3D适合活动的开展。我们准备了红蓝眼镜,打印了一些网上找来的3D图片。但是,究竟怎样设计活动呢?起初,我们拆下了红蓝滤色片,试图让幼儿自由组合镜片,发现3D眼镜的组装模式。但是,经过试教发现,活动无趣也无味。仅仅将3D眼镜作为这个活动的核心,难免走入预设过强、过于程式化的误区。经过一次次教研碰撞,两个初步的情境化雏形出现:一个是“帮助小动物破案”的情境;另一个是“密室逃脱”的情境。最终,男教师们还是选择了更为紧张刺激的“密室逃脱”情境。在一个封闭的密室中,“逼迫”幼儿去寻找走出房间的方法,其最主要的逃脱线索依赖于3D眼镜。为了让活动按照我们所预设的方向行进,我们又对3D原理进行了深入的研究,制作出属于这个活动的3D图。活动目标1.以游戏“密室逃脱”为线索,探索不同的滤色片组合,初步感知立体图像的有趣。2.寻找逃出“密室”的方法,体验“有限的时间”概念和发现“逃脱”的乐趣。活动准备1.情境准备:封闭的活动室(有条件的幼儿园可以为幼儿创设一个陌生的环境),灯光略暗。2.材料准备:(1)教具:密室逃脱PPT、盒子、开门用的钥匙、双色点阵图(其中某一色为数字形状)3张、二维码图片(内含立体图像)3张三组。(2)学具:红蓝滤色片若干、记录纸笔、有框却无镜片的眼镜人手一副。活动过程一、感知“密室”规则1.今天我们去玩“密室逃脱”游戏,谁知道“密室是什么意思”?进入密室前必须知道游戏要求,这样才能寻找逃离的好方法。2.倾听神秘者的叙述(旁白:“门已锁,要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室”),熟悉周围环境。3.幼儿人手一副眼镜,集体讨论这副眼镜神奇在哪里?镜框上的箭头是什么意思(眼镜没有镜片,箭头指明了插入镜片的方向)?4.游戏开始(旁白:“你们只有30分钟的时间。”)屏幕上出现秒表倒计时。【设计意图:活动的导入部分确立整个活动的基调、氛围,让幼儿感知“密室逃脱”的游戏规则,为之后的操作和解谜做好铺垫。活动室的环境创设、神秘者的叙述和倒计时屏幕的出现等,都是为了进一步烘托游戏的神秘气氛。解读眼镜的“神奇”,为之后的环节扫除操作上的障碍。】二、“密室”解谜1.单色滤色片解谜(1)神秘者的旁白:“先去找找桌上有什么秘密吧?”(2)幼儿操作(屏幕上出现3分钟倒计时)。(3)集体讨论:你们看到了什么?怎么看出来的(3张桌上分别有3个数字1、2、3;带上红色镜片就能看出蓝色的字来了)?(4)幼儿小结:原来戴上红色的镜片就能把图上的红色去掉,看出另外一种颜色。(5)神秘者的旁白:“你们很会动脑筋,但游戏才刚刚开始。这里有一把密码锁,找到3个正确的数字才能打开锁,找到下一步线索。”【设计意图:这个环节旨在让幼儿探索发现滤色片能将某种颜色过滤的材料特性,这也是3D原理的基础部分。对于游戏本身而言,这个环节可以进一步巩固游戏规则,让幼儿体验初步成功的快乐。其中幼儿获得的答案“1、2、3”,实际上是最后一个游戏步骤中的重要线索。】2.解密码锁(1)猜测三位数字(屏幕上出现3张图片,分别对应3个数字)。A.六边形(数字6)B.双色点阵图(数字4)C.前两位数字相加的尾数(数字0)(2)按照幼儿的各种解锁思路,教师操作课件,直至解开密码锁。神秘者的旁白:“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁,你们就会得到接下来的出门线索。”【设计意图:这个环节加入了非3D立体图像的内容,其目的是为了让幼儿开动脑筋通过多种方式寻求答案,同时也让幼儿的眼睛得到短暂的休息。数字6的出现形式和第一个环节解谜模式一致,也是巩固前一环节的方法。从“密室逃脱”的游戏角度看,这是一个重要的衔接部分,为后续的环节做好了准备。】3.双色立体图片解谜(1)(屏幕上出现3张二维码立体