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高一年级期中考试语文（必修一模块）试卷（考试时间：150分钟满分：150分选择题答案写在第二卷答题栏上第一卷（选择题）一、课内文言文阅读，完成14小题（每小题2分）既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。1、下列解释有误的一项是A厚遗（赠送）秦王宠臣中庶子蒙嘉B荆轲顾（回头）笑武阳C北蛮夷之鄙（边境）人D遂拔以击荆轲，断其左股（大腿）2下列虚词用法相同的一项是A以：不敢兴兵以拒大王倚柱而笑，箕踞以骂B之：谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图项伯乃夜驰之沛公军C而：秦王还柱而走因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之D既：既至秦，持千金之资币物轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见3下列没有通假字的一句是A秦武阳色变振恐B燕王拜送于庭C不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣。D群臣惊愕，卒起不意4下列词性活用不同于其他三项的一句是A箕踞以骂曰B晋军函陵，秦军氾南C函封，燕王拜送于庭D吾得兄事之二、课内文言文阅读，完成下列58小题（每小题2分）项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。” 项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。5、与 “因击沛公于坐”中“因”字的意义和用法相同的一项是A项王即日因留沛公与饮B因人之力而敝之C不如因善遇之D因循守旧6、下列词类活用不同于其他三项的一项是A范增数目项王B籍吏民，封府库C常以身翼蔽沛公D先破秦入咸阳者王之7、下列指定字用法相同的一项是A辞：辞曰：臣之壮也，犹不如人卮酒安足辞B举：愿举国为内臣杀人如不能举C 且：若属皆且为所虏臣死且不避D仆：卫士仆地仆所以留者，待吾客与俱8、下列解释有误的一项是A、若（你）入前为寿，寿毕，请以剑舞B亚父者，范增也（者也表判断）C哙拜谢（道歉），起，立而饮之D军中无以为乐，请（请让我）以剑舞三、阅读课外文言文语段，回答9-12题（每小题2分）项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。 秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁瞬籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、候、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。”众乃皆伏。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。(史记.项羽本纪)9.对下列句子中加点词的解释,有误的一项是A.学书不成，去去:离开B.又不肯竟学竟:完成C.毋妄言，族矣族:灭族D.是时桓楚亡在泽中亡:灭亡10.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是A.乃：于是项梁乃教籍兵法梁乃召故所知豪吏B.故：封于项，故姓项氏以故事得已。C.为：项氏世世为楚将臣为韩王送沛公D.以：阴以兵法部勒宾客及子弟以是知其能11.下列各句,与“后则为人所制”句式不相同的一项是A.为秦将王翦所戮者也B.于是梁为会稽守，籍为裨将C. 父母宗族，皆为戮没D.不者,若属皆且为所虏12.下列对原文有关内容的分析和概括,有误的一项是A.项籍小时候,学文字学武艺都没学成,学兵法也是浅尝辄止,半途而废。B.秦始皇巡游会稽时,项籍竟然敢说将来可以取代他,可见项籍少怀壮志,抱负不凡.,项梁认为他不寻常。C.项籍虽然对读书识字没多大兴趣,但他身高力大,才能.勇气.胆识超出常人,周围的人都怕他。D.陈涉起义后,项籍立即带领项梁起事,砍下郡守的头,杀掉几十上百个郡府的侍从,护卫,收取属县的丁壮,用兵力降服了地方。第二卷（非选择题、答题卷）改卷积分栏题次选择题作文总分得分选择题答题栏题次123456789101112答案四、语言综合应用13、鉴赏毛泽东沁园春长沙上片，回答问题（6分）沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（1）该词上片写了哪些意象？（2）描绘了怎样的意境？（3）表现了诗人怎样的情感？14、名句默写。（每小题1分，共10分）（1）携来百侣曾游。-。毛泽东沁园春长沙（2）指点江山，激扬文字，-。毛泽东沁园春长沙（3）轻轻地我走了，正如我轻轻地来；-，-。徐志摩再别康桥（4）悄悄地我走了，正如我悄地来；-，-。徐志摩再别康桥（5）撑着油纸伞，-，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。戴望舒雨巷（6）不可，微夫人这力不及此。-；-；以乱易整，不武。 吾其还也。亦去之。烛之武退秦师（7）、至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂直泪涕泣。又前而为歌曰：“，”（8）、公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，-，如今人方为刀俎，-，何辞为？鸿门宴（ 9）、 真的猛士，。这是怎 样的哀痛者和幸福者。（10）、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，-。鲁迅记念刘和珍君15、（1）汉字的构成，前人有所谓六书说，即认为汉字的构成有象形、指事、会意、形声、转注、假借六种方法。例如：刃、本、末、上、下都是属于-的造字法；休、牧都是- -字；草、泥、村都是-字；日、月、井、网都是-字。（4分）（2）新闻具有-和-特点。新闻结构样。2分）16、对出下列对联的下联：（4分）心血育红花万朵，-春种满园碧玉，-17、翻译课文和论语中的语句（12分）1.3子曰：“巧言令色，鲜矣仁！” 论语21 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 论语528 子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。” 论语越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？烛之武退秦师秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？荆轲刺秦王范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。鸿门宴18、请用一句话概括出下面一段文字所报道的核心内容。(不超过10字)（3分）意大利威尼斯市本周将通过在该市运河底下兴建地铁的计划，以免居民逐渐外移。威尼斯市政府计划修建8公里长的地铁，地铁连接机场、慕拉岛及圣马可广场东边的旧船坞。地铁兴建工程将在明年年中展开，预定3年内完工。这条铁路将建在运河之下约18米，设7个站，全程行车时间约14分钟。为减少震动，车轮将为橡胶材质，轨道采用单轨设计。地铁规划人员说，这条铁路将吸引人们住在威尼斯，对威尼斯的发展起了重大作用。答：-五、文学语段阅读：（一）阅读课文记念刘和珍君选段，回答19-21题（6分，每小题2分）（1）在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。（2）她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。19、从文中可以看出刘和珍是一个怎样的形象？20如何理解“她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。这句话？21试概括选文第（2）自然段的主要内容。五（二）、阅读课外语段，完成2224题。（每题3分，共9分）秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归来的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲？”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不着。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来了。邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝对没想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活（写于1993年，选自我的遥远的清平湾）22“母亲喜欢花”，可为什么那些花都死了？23文中为何多次写到“菊花”，请简要分析。24本文给了你什么人生启迪？六、作文（70分） 25、根据要求写一篇作文一支科考队在原始森林中迷了路，几乎陷入绝境。队里的老教授得了重病，奄奄一息。他临去世前，拿出一个小木箱，郑重嘱托：“这是我一生的心血，你们一定要走出去，把它交给科学院。”老教授去世了，科考队化悲痛为力量，终于走出了森林，那盛满老教授“一生心血”的小木箱被打开，原来里面是一些小石块。对这个故事你有什么感想，请以“人性的光辉”为话题，写一篇作文。要求：题目自拟，文体自选，立意自定，字数在800字以上，不得抄袭。语文（必修一）试卷参考答案：1、C鄙：粗鄙，没有见识2、D既：已经，之后（A以：用来/相当“而”表修饰关系B之：的/到C而：表修饰关系/表并列关系）3、C（A振通震B庭通廷D卒通猝）4、B名词用作动词 其余用作状语5、C因：趁机（A于是B凭借D沿袭）6、C名词用作状语 其余名词用作动诩7、A辞：推辞（B举：全/完C且：将/尚且D仆：倒/我）8、C谢：感谢9.D亡 (逃亡)10.A (就,副词；B.所以,连词/缘故,名词；c.担任，做,动词/替；D.用,介词/凭,)11.B(其余为被动句)12.D (应是项梁带领项羽)四、13、（1）写了寒江、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象。（2）描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。（1）表达了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。14、（1）忆往昔峥嵘岁月稠（2）粪土当年万户侯（3）我轻轻地招手，作别西天的云彩（4）我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。（5）独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。（6）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（7）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还（8）大礼不辞小让我为鱼肉（9）敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。（10）就在沉默中灭亡。15、（1）指事，会意，形声，象形（2）及时性和真实性16、（1）汗水浇绿苗千株（2）秋收一仓黄金。17、（1）孔子说：“花言巧语，虚颜假色，这种人的仁心就很少了。”（2）孔子说：“以道德教化来治理政事，就像天上的北极星，处在自己的位置，群星都会环绕在它的周围。”（3）孔子说：“十户人家的小村庄，必定有像我一样讲忠信的人，只不过不如我的好学罢了。”（4）越过别国把边境建在远方，您知道那是很难的。为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？（5）秦兵早晚（很快）会渡过易水，虽然我要长久侍奉您，又怎能做得到呢？（6）范增多次向项王使眼色，多次举起佩带的玉玦给他看。18、威尼斯将修建水下地铁。五、（一）19、刘和珍是一个富有反抗精神和斗争精神、性格和蔼善良、有思想、有远见、有责任感的女青年学生。20、这句话表达了作者对敢于斗争的刘和珍等革命青年的崇敬之情和对自己“苟活”的内疚与自责。21、写作者与刘和珍交往的始末。五、（二）22、要点：“我”的腿瘫痪后，母亲无暇顾及她心爱的花，也没有心情再侍弄她的花。23要点：文章以秋为背景，渲染气氛、叙述故事都和菊花有关；菊花具有象征意义，象征坚韧顽强的生命力；写菊花更是为了写母亲，母亲就像秋菊一样淡雅高洁、热烈深沉。（答对一点得1.5分，答对两点得3分）24要点：命运有时候很不公平，但只要乐观坚强，就能扼住命运的咽喉；人要好好地活，不仅是活着，而且要活得精彩；人要好好地活，活出味道，不但要为自己，也要为爱自己的亲人好好地活；要懂得珍惜自己所拥有的，不要在失去以后才觉得可惜；母爱的力量是无穷的。（答对一点并适当阐述，即可得3分）六、作文（70分）奇联妙对欣赏（课件放映各联）（1）猜猜有谁昨夜敲棋寻子路，今朝对镜见颜回（其中有孔子的两个弟子名字）悲哉，秋之为气惨矣，瑾其可怀（这是一幅挽联，挽的是谁？挽秋瑾）（藏字）二船并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比箫和（猜猜内中有何人名？）（谐音，鲁肃、狄青）（2）猜猜是什么地方村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津（桃花源）（3）猜猜下面什么行业 操天下头等事业做人间顶上功夫（是什么行业？理发店）刘伶问道谁家好，李白唯言此处高（是什么行业？酒家）（4）欣赏艺术承接前面讲到“刘伶”贾岛醉来非假倒，刘伶饮尽不留零（唐伯虎妙对张灵，谐音。对联可以戏）中国捷克日本南京重庆成都（地名国名，抗战胜利后的对联，双关。对联可以欢）蓮子心中苦，梨兒腹內酸（金圣叹，谐音，“怜子”、“离儿”。对联可以悲）日落香残，免去凡心一点；炉熄火尽，务把意马牢栓（谜联，上联扣“秃”字，下联扣“驴”字。对联可以讽）（注：欣赏时或介绍其中手法，或介绍对联故事，或介绍字谜猜法，言简赅带过） 如何对对联 一、对联的上句叫上联（也叫出句）下句叫下联(也叫对句)对联的特点为： 1、字数相等。 上下联的字数必须相等。 2、词性相同。 如实词对实词，虚词对虚词；实词里要名词对名词，动词对动词，等。 3、结构相对。 上下联的结构要并列对并列，偏正对偏正，主谓对主谓，动宾对动宾。 4、内容相关。 上下联的意义要相互联系。 正对。上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，表示相似、相关的关系，在内容上互相补充，互相衬托。 如： 十里春风，长安两路；千年晓月，永定一桥。 反对。上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或相对的两个方面，互相对照，相反相成。如，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、平仄相合。如，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 仄起平收。即上联末字是仄声，下联末字是平声。 二、对联的禁忌 忌同字。即上下联不能有相同的字。如，“科学能致富”对“艺术能修身”就犯忌。 可改为： 练习 1、南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联（已打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。 2、对出下联或上联 勤为摇钱树 祖国江山娇 _ _ _ 亲情友情情情深 国兴旺家兴旺国家兴旺 冬去春来千条杨柳迎风绿 拟题原则1.要能概括话题的整个内容。2.题目要力求简洁凝练。3.题目要含蓄隽永，忌直露浅显。含蓄能起到“言有尽而意无穷”、引人入胜的效果。4.拟题要准确。标题的范围要尽量小且合理，要避免空泛，空洞无味，下抽象定义，喊标语口号。5.题目要新颖诱人。作文题目要独出机杼，不落窠臼。善于应用艺术手法引人读兴。巧用修辞，文才飞扬巧妙使用修辞方法，对文章内容进行特殊加工、整合，能避免一览无余，让文题或生动形象，或含蓄有趣，或别致新颖，显得富有文采、精炼紧凑，拟题时常用的修辞方法主要有以下几种:1.比喻法：例如，1999年的高考作文话题为“假如记忆可以移植”。一考生拟的标题为小心这把双刃剑，把移植人的记忆比喻为“在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑”，准确而形象。2.比拟法：比拟的实质就是把写人的词语和写物的词语互换，能够更有效地传达出作者的情感信息，表现出作者的爱憎。例如，诚信“漂流记”，把“诚信”拟人化，通过诚信巧遇“快乐”、“地位”、“竞争”的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的。又如“诚信”喊冤、天空的诉说、诚信，归来吧、为诚信呐喊等。3.夸张法:所谓夸张就是通过语言意义与现实的严重背离再现现实。比如，以“挫折”为话题，有位同学就拟题为那个障碍粉碎了我，不禁让读者产生好奇，究竟是怎样的挫折给作者如此沉重的打击，作者又如何作为呢？4.对偶式：1999年高考中，一考生拟题为记忆王国唐僧行凶，南海仙境菩萨解难，巧借神话小说中的形象，巧妙地表达了对记忆移植的否定。5.双关法：双关可以调节语言风格，使之委婉、曲折，从而产生含蓄的美感。谐音双关：如从心做