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教育材料分析综合总结 全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。 这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。 通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 问题请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。 参考答案:系统解析:素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。 因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。 但和谐发展与全面发展又有所区别。 和谐发展是学生对全面发展的具体选择。 作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。 素质教育与应试教育的区别具体表现在（）。 对教育目的的认识不同面向的教育对象不同选学的教育内容不同教育评价标准不同运用的教学方法不同A.B.C.D.【名师详解】素质教育与应试教育的区别具体表现在 (1)从教育目的上看素质教育着眼于学生的个性全面发展以适应未来的社会；而应试教育只追求学生的学习分数的提高以应付眼前的升学。 (2)从教育对象上看应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”；素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。 从教育内容上看应试教育完全围绕应试要求，考什么教什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸形教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。 (4)就教育评价而言素质教育把学生综合素质的“合格”放在首位(升学成绩只是其中的一项指标)，坚决反对将“升学率”与学校或教师的奖惩挂钩；应试教育却只是“一好遮百丑”的“升学率”，直接把升学成绩作为评定教育质量的唯一标尺。 (5)从教育方法上看应试教育施行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。 为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改要求。 某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与评价”。 请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。 片提交答案参考答案系统解析: (1)评价是一种手段，旨在通过评价，使教师看到自己的成功之举和不足之处，以便及时调整工作目标和进程，优化教学过程，明确努力方向，对于激发教师发扬优势，克服缺点，增强工作责任心和积极性，提高教育质量不无裨益。 (2)学生是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师接触的机会较多，应该最有发言权。 案情中，学生参与评教，由于学生年龄还小，认识不成熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各方面教学行为做出一个合理、科学、恰当的评价，甚至往往出现“倒挂”的现象，一旦哪位教师对学生要求比较高，就会遭到学生的非议，被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎；而如果教师对学生放松要求，时时处处迁就忍让，和学生称兄道弟，对学生不负责任，反被说成是“好教师”，深受喜欢。 (3)学校在组织评教时，不能盲目追求“时髦”效应，哗众取宠，注重形式，否则评教就会偏离正确的轨道和方向，不但起不到应有的效果，反而会挫伤大部分教师的工作热情和积极性。 1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高 (二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。 当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。 崔某在走廊内鼓掌喧闹被时任副校长的易淑荣撞见。 易拍打崔某后背几下，说“你起哄什么，幸灾乐祸呀!”易拽住崔某的衣服去八班。 崔某边走边嚷“你校长凭什么打人?”高二 (8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。 崔某感觉听力下降，耳鸣。 经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。 后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。 结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。 据辽宁晚报报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。 据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。 这一事件引发的思考是多方面的。 问题请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。 插入图片提交答案 (1)教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的。 (2)事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性有利于提高教师的素质有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设有利于推动素质教育的实施。 (3)加强师德修养重要性的表现爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。 某堂课上，某教师上课兴致正浓，发现下面有两名学生交头接耳，教师上课兴致被破坏，便生气地令两名学生互抽对方脸蛋，以示惩戒。 运用相关教师职业道德和教育法规的相关知识，对材料中教师的行为进行评析。 图片提交答案【考查要点】本题主要考查考生对教师职业道德的了解以及对教育法律法规的运用。 【参考答案】 (1)师生关系是影响教育教学活动的重要因素，处理好师生关系，是教学顺利开展的前提条件。 从法律角度来讲，教师和学生是平等的关系，二者应该互相尊重，学生要尊师重道，教师要关爱学生。 中华人民共和国义务教育法第二十九条第二款规定”教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 该材料中，虽然学生在课堂上交头接耳有错在先，但是教师令两名学生互抽对方脸蛋的做法也是不对的，这不仅违背了教师职业道德行为规范，而且违反了中华人民共和国义务教育法。 (2)由于学生身心发展的局限性，在一些问题上，他们不一定能认识到行为错误的根源，因此在教学中惩罚又是必不可少的。 但惩罚不能是体罚，不能对学生的身心造成伤害，惩罚是一把双刃剑，教师不但要慎用，而且要用得巧、用得恰到好处。 教师必须明确一个宗旨，即惩罚不仅仅是为了惩罚学生，而是要让学生从这一件事情中获得某些认知，让学生自己认识到自己的错误，从而从心理上提高对事情的认识，为以后处理类似事件积累经验。 这才是惩罚的最终目的。 (3)在实际教学过程中，教师不但要善于批评、惩罚，还要善于巧妙运用表扬、奖励等手段，从而赏罚分明，促进学生身心健康成长。 教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。 我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有一次把一个同学都打得流鼻血了。 还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说“，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。 你猜猜我们同学管她叫什么?变态老师!问题结合教师职业道德，谈谈你对案例中教师的看法。 片提交答案教师职业道德规范要求教师要爱国守法，关爱学生，为人师表。 案例中的教师没有做到这几点。 首先，她肆意打骂学生，侮辱学生人格，是违法的，没有做到守法；其次，她对学生教育的耐心不足，教育方法简单粗暴，不能体现关爱学生；再次，教师职业具有示范性，她对学生的打骂、侮辱，呈现给学生不良的人格形象，不能做到为人师表。 作为一名班主任，应当不断提高自身修养，提高自己的信服威信，这样才能建设好班级。 苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议的第一条中，曾提出如下忠告如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。 问题结合所给材料论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。 片提交答案 (1)教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性； (2)个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面； (3)教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。 其中对个性的要求是非常突出的。 作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。 乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身而且离开了学生甚至会感到不适。 开学不久，陈老师发现王平同学有许多毛病。 陈老师心想，像王平这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。 一次，陈老师找他谈话说“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。 这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。 第三天，王平很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。 陈老师听了说“这就是了不起的长处。 心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。 你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。 不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。 听了老师的话，王平高兴极了，脸上露出了微笑。 问题结合新的教师观，谈谈你对陈老师的看法。 (1)教的职责在于帮助帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和性向。 (2)教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。 引导可以表现为一种启迪当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。 有一句格言说得好“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。 这说明了教师对学生的爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。 古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教师的美德。 我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。 我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。 没有水，就不称为池塘，没有爱就没有教育。 师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。 因此，可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。 问题根据教师职业道德，谈谈你对“师爱”的认识。 (1)爱是一种基础需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、心情苦闷。 处在成长中的学生，对爱的需要更迫切、更强烈。 学生有三分之一的时间在学校里度过，所以教师成了他们生活中的重要人物。 教师的职业道德对学生有着“春风化雨，润物无声”的作用和教学效果。 热爱学生是教师职业道德的重要组成部分，正如托尔斯泰所说“如果一个教师把爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美教师。 因此，学生实际上自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像父母那样关心爱护、体贴和帮助自己。 如果学生爱的帮助得到满足，他们就会把上学读书看成快乐，从而在愉快的状态下学习生活，爱就成了春季的雨滋润着学生的成长。 (2)师爱是学生成长的摇篮。 热爱学生是教师完成教育、教学任务的重要条件。 学生在教育活动中希望得到老师尊重、爱护和鼓励，希望得到教师的爱。 当学生意识到教师是真心爱护他时，教师的诱导和批评是有效的，甚至教师一时感情失控而对学生有过火的地方也能得到学生的谅解xx年3月23日上午第三节课，西安市莲湖区二府庄英语老师刘老师让所带班级全班学生背诵课文。 由于阳阳和另外十几名同学没有把课文背下来，刘老师就拿来一根铁棍抽打这些学生的屁股，被打的同学共有13人，其中还有2名女生。 时隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一块紫一块。 请运用教师职业道德理论相关知识对这一现象进行评析。 【考查要点】本题主要考查考生对教师职业道德的了解。 【参考答案】 (1)教师职业道德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和丛备的品德的总和。 它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。 (2)中小学教师职业道德规范中规定，教师要“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。 中华人民共和国义务教育法第二十九条第二款规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 该材料中教师当着全班同学的面用铁棍抽打学生的屁股，既违背了教师职业道德规范，也违反了国家法律。 (3)教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。 教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年能否健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。 因此，必须加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，使教师树立崇高的职业理想，自觉规范自身思想行为和职业行为，做一名让人民满意放心的教师。 由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。 请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。 四管齐下，克服职业倦怠当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。 究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。 而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退，等等。 我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。 (1)薪酬激励亚当斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。 人们普遍认为，对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。 教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。 激励性的报酬安排表现在两个方面一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。 做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质从而提高教学质量。 (2)晋升制度晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。 专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。 制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留教师的作用。 教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。 (3)授权与问责学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。 思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。 人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。 人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。 通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并且对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。 问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动积极性、发挥创造性，尽最大的努力实现目标。 (4)人文关怀人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师。 他们的付出被认为是理所当然的，对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。 教师也某校初中班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。 这是高某写给一位女同学的求爱信，李老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。 次日高某在家留了一张字条后离家出走。 高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。 李老师解释说“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。 他是从家中出走的，与我的工作没有关系。 请问 (1)李老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。 (2)李老师的解释是否正确?为什么? (1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。 因为上述行为违反了未成年人保护法第30条和第31条的规定。 (2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。 教师法规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。 本案例中李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。 根据相关新闻报道，xx年9月9日下午，湖南省邵阳县唐田市镇一渡口发生沉船事故。 经核实，事故船只主要搭载的是放假回家过中秋节的学生。 该起事故共有12人遇难，其中包括6名学生。 请运用相关教育理论及教育法律法规知识对这一事件进行评析。 【考查要点】本题主要考查考生学生安全问题和透过现象看本质的能力。 【参考答案】 (1)湖南邵阳的“沉船”事件、各地陆续发生的校车车祸事件等越来越多的学生安全事故成为社会关注的焦点。 学生大部分是青少年儿童，他们是国家的希望和未来，学生的安全关系到国家的未来，学生的安全理应是各方工作的重中之重。 我国未成年人保护法第六条规定“保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体，企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。 这说明维护青少年儿童的安全和身心健康，不仅仅是家长和学校的义务，社会各界都有责任为维护青少年儿童的健康成长作出贡献。 (2)“沉船事故”发生的原因可能有多个方面，也在多方面为我们敲响警钟。 就学校和教师来说，必须做到以下几点首先，学校和教师要提高安全意识，努力为学生的健康成长营造良好的环境。 学生的大部分学习时间都是在学校度过的，学校和教师不仅要在学生在学校学习期间做好学生的安全工作，还要做好学生离开学校之后的安全教育，培养学生时刻注意安全的意识。 其次，学校的教学设施、运输设备、教学场所等必须符合学生的安全使用的需要。 学校和教师要尽最大努力排除任何可能对学生安全造成威胁的隐患。 (3)各地学生安全事故的发生给了我们很大的启示，我们一定要吸取教训，努力做好青少年学生的安全防护工作，为广大青少年学生的健康成长营造良好的环境。 江西赣州市教育局xx年暑假前夕下发通知，明确要求任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。 可在该市某县县城的几所学校，初一新生进行考试在当地已经成了一个公开的秘密。 赣州市教育局出台文件明确提出，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。 可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要设重点班。 问题结合相关教育法律法规分析该案例。 我国义务教育法明确规定，义务教育阶段不得开设重点班和快慢班，案例中某些学校的做法是违法的。 教育行政部门表示，学校进行快慢班之分是违反教育主管部门相关规定的，不利于教育公平。 教育公平是义务教育阶段的根本方向，每个学生都有权利接受并享受优质。 老师对此问题的看法也不尽相同，有的老师认为学生个体之间是有差别的，有一些学生基础很扎实、天赋好，而另一些学生接受能力弱一些。 学校设立重点班与普通班其实是兼顾了他们的这种差异，可以因材施教。 学校设重点班，有两大弊端显而易见，一是容易造成分配的不均衡。 二是容易给学生的心理健康带来问题。 某中学学生李某，在课堂上随意讲话，干扰了课堂秩序。 刘老师将其撵出教室，不让他听课。 下课后，刘老师将李某叫到办公室，罚他“下蹲起立”200次，导致李某体力不支，倒在地上，头部磕伤，到医院花了300元钱。 家长找到校方，要求开除刘老师。 请你用相关教育法律法规进行分析。 答案要点 （1）这种情况属于学校民事纠纷，按学生伤害事故处理办法来进行处理。 （2）刘老师对学生进行了体罚，损害了学生的身心健康权，违反了教育法、义务教育法、未成年人保护法等相关法律。 （3）刘老师在体罚过程中对学生造成了人身伤害，应按相关规定进行赔偿。 （4）校方可对刘老师进行教育，要求改正，经教育不改的，可给行政处分或解聘。 某市路南区某小学教师崔某在学校放学后，义务为其班级学生张某补习数学。 该生属于习惯性不听讲，不守纪律的学生。 经多次提醒劝告不听，并顶撞教师，情急之下，崔老师用手掐了该生的左脸。 事后，该生的父亲大闹学校，并带来当地“焦点透视”节目组的记者进行采访、曝光，大肆渲染。 路南区教育局迫于媒体的压力，局长当即拍板对该教师马上解聘，并赔偿学生损失费3000元，要求该学校有关领导作出严肃的检查，并通报全市各级学校就此事展开讨论，自查反省，引以为戒。 问题结合相关教育法律法规，分析该案例。 案例中的教师义务为学生补课，但是因为学生不听话，掐了该生的左脸，其后其父大闲学校，导致该教师被开除。 首先，教师的做法是不正确的，不应该侵犯学生的人身权；其次，学生父亲的行为过激，作为教师有教育学生的权利，家校应该形成合力；最后，教育局开除该教师的行为欠妥当，虽然教师有错误，但应以批评教育为主。 此外，我国教师法规定侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 教师可以通过正当的法律手段来维护自己的合法权益。 隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的私生活对自己是否向他人公开隐私以及公开的范围和程度等具有决定权。 名誉权是指公民或法人保持并维护自己名誉的权利。 它是人格权的一种。 这些被维护的名誉是指具有人格尊严的名声，是人格的重要内容，受法律的保护。 受教育权是一项基本人权，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，就是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。 人身自由权，是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉。 不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。 人身自由不受侵犯是公民最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动和享受其他权利的先决条件。 题干中教师是侵犯了学生的隐私权。 故选A。 李某有一女李霞12岁，系农村某镇小学六年级学生。 李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱，遂于xx年暑假将李霞送到邻镇一个个体户处打工。 开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报“孩子读不读书是俺自家的事，你们不要狗咬耗子多管闲事。 请问 (1)该案例中有没有违法行为? (2)违反了什么法律规定? (3)违法主体是谁? (4)应该承担什么法律责任? (1)有违法行为。 (2)违反了义务教育法第十一条和未成年人保护法第九条、第二十八条等规定。 (3)李某及个体户。 (4)义务教育法第十五条规定，除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对他的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或被监护人入学。 对招用适龄儿童、少年就业的组织或者个人，由当地人民政府给予批评教育，责令停止招用；情节严重的，可以并处罚款、责令停止营业或者吊销营业执照。 未成年人保护法第四十九条规定，企业事业组织，个体工商户非法招用未满十六周岁的未成年人，由劳动部门责令改正，处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销执照。 某市教育局收到了一位姓张的家长的申诉信，说他在农村读初二的儿子在学校多次被校长王某体罚，身上多处受伤，要求市教育局追究该校长的责任。 于是教育局派人前往调查，结果出人意料。 该学校的校长是一位31岁的年轻人，工作很有干劲。 3年前，被镇教办提拔为该校校长，他下决心整顿学校的组织纪律，同时还采取了一系列措施。 他对学校行政人员和老师们说，你们大胆去抓，有哪些学生不听管教，你们