数学人教版九年级上册一定摸到红球吗？.doc

课题： 一定摸到红球吗？科目： 数学教学对象： 七年级学生课时： 1提供者：方千广单位： 山西省应县第二中学校一、教学内容分析在现代社会中，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中作出合理的决策,概率正是通过对不确定现象和事件发生的可能性的刻画,来为人们更好的制定决策提供依据和建议.本节内容又是义务教育阶段唯一培养学生从不确定的角度来观察世界的数学内容,让学生了解可能性是普遍的,有助于他们理解社会,适应生活。二、教学目标知识技能：1经历猜测、实验、收集与分析试验结果等过程；2体会事件发生的不确定性知道事情发生的可能性有多大。能力目标：1. 经历游戏等的活动过程，初步认识确定事件和不确定事件；2.在与其它人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。情感态度：1.通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维；2.在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神；3.体会到在生活中我们可以从确定和不确定两方面分析一件事情。 三、学习者特征分析1、初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。2、初一学生的概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析,帮助他们直观形象地感知。3、初一学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。四、教学策略选择与设计课堂组织策略：创设贴近学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼、主动、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握概率有关内容。 学生学习策略：明确学习目标，了解所需掌握的知识，在教师的组织、引导、点拨下主动地从事观察、试验、猜测、验证与交流等数学活动，从而真正有效地理解和掌握知识。 辅助策略：借助实物模型、教具、使学生直观形象地观察、试验。【教法】 试验法：让学生动手操作,体会事情的可能性的大小。 讨论法：在学生进行了自主探索之后，让他们进行合作交流，使他们互相促进、共同学习。 分层次教学法：精心设计随堂练习，使学生的知识水平得到恰当的发展和提高。五、教学重点及难点学习的重点是初步体验事情发生的确定性和不确定性。学习的难点是确定事件发生的可能性大小。学习本节知识应注意猜测、试验、收集与分析实验结果,从中体会事件发生的可能性及大小。六、教学过程教师活动学生活动设计意图活动一摸果冻游戏：在不透明的容器中有10个红果冻，看看谁能摸到白的。思考：1.摸到红果冻是不是一定会发生的？2.摸到白果冻是不是一定不会发生的？3.试着给以上两种事件起个名字。通过摸果冻游戏，学生尝试着得出各事件的名称：1、有些事情我们能肯定它一定会发生，这些事情称为必然事件。2、有些事情我们事先肯定它一定不会发生，这些事情称为不可能事件。让学生经历猜测、实验、收集与分析试验结果等过程；体会事件发生的确定性，感受生活中的确定事件，体现数学源于生活。活动二摸果冻游戏：在不透明容器中有红果冻和白果冻共10个。思考： 1.能不能肯定一定摸到红的果冻？能不能肯定一定摸到白的果冻？2.试着给以上事件起个名字。通过摸果冻游戏，学生尝试着得出各事件的名称：有些事情我们事先不能肯定它是否会发生，这些事件称为不确定事件。经历游戏等的活动过程，初步认识确定事件和不确定事件。活动三牛刀小试：1.必然事件和不可能事件，它们的结果是不是确定的？2.不确定事件，它的结果是不是不确定的？你能不能试图给他们分个类？练一练：一、下列说法不正确的是 A.有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这些事情称为必然事件 B.有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这些事情称为不可能事件 C.必然事件与不可能事件都是确定事件 D.不确定事件发生的可能性是相同的二、判断下列事实为什么事件？1.地球绕着太阳转。2.任意选择的电视频道正在播新闻。3.明天是阴天所以太阳不会从东边升起。4.打开数学书，正好翻到第30页。5.天气预报员说今天有雨,那么今天一定下雨.6.水只有到了一百摄氏度才会沸腾.事件确定事件不确定事件必然事件不可能事件1、下列事件是必然事件的是（ ）A、酒瓶会爆炸 B、在一段时间内汽车出现故障C、地球在自转 D、下届世界杯在中国举行2、下列事件是不确定事件的是（ ） （A）地下的石油会用完 （B）一个班上的两名学生生日相同 （C）异号两数相乘，积为负数 （D）太阳从西边升起 3、今年的10月1日为国庆节，这一事件是（ ） （A）必然事件 （B）不可能事件 （C）不确定事件 （D）无法确定脑筋急转弯：不透明的袋中有5个白球、4个红球和2个黄球。要使摸到红球为必然事件，则一次至少要摸