2019-2020年二年级数学下册 分橘子教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 分橘子教案 北师大版教学目标：1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。 3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。 教学重点:使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 教学难点:通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。教学过程 ：一、导入 1.复习除法竖式。 2.星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜这回老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是橘子。谁来数一数这里有多少个橘子？ 你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每4个放一盘，14个可以放几盘？出示1。 二、新课探索 （一）分橘子 1.想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 每盘放4个橘子，14个可以放几盘，你会算吗？ 2.算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 144=？可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 先写“”，表示除号，把要分的14个苹果，也就是被除数写在“”的左面。把每盘的苹果数4，也就是除数写在“”的右边。 通过动手实际操作，理解有余数除法。 一商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。 二乘：商与除数相乘的积是分走的橘子个数，34=12，把12写在被除数14的下面，相同数位对齐。三减：每盘放4个，放3盘正好分走12个，从总数14里减去分走的12，1412=2，看竖式说一说每部分表示什么？ 写完竖式再填横式，在等号后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数，在竖式下面写答。 （1）交待写法，指名余数及单位名称的写法。 206=3（盘）2（个） （2）你能试着算一算，你的计算结果对吗？ （3）完成试一试（2）。 比较两道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。 三、巩固练习 1.通过练习，你发现什么？（余数都比除数小） 2.思考 余数怎么都比除数小？ 附送：2019-2020年二年级数学下册 分橘子（有余数的除法）教案 北师大版教学目标1. 引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2. 通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。教学过程一、创境激疑1. 用竖式计算。567 426 328 355819 213 162 6392. 谈话导入课题，并板书课题。分橘子（有余数的除法） 二、互动解疑平均分后有时会出现余数。（1）课件显示14个橘子画面。（2）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。（3）全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：144=3（盘）2（个） 答：可以放3盘，还剩2个。 （4）引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“12”表示3盘共12个（43=12）。“2”表示放了3盘后还剩下2个。（强调单位：“个”）（5）说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。（6）体验余数一定要比除数小。三、启思导疑（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。（2）讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么？余数一定要比除数小。（3）学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。四、实践应用“练一练”第1、