关于小学信息技术公开课《小图片大作用》说课稿.doc

关于小学信息技术公开课小图片大作用说课稿 一、说教材 （一）教材简析 小图片大作用是河北省教育科学研究所编著的小学教科书信息技术四年级第7课的课程在此之前学生已经认识了Word这个文字处理的好工具学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能因此本课教学起着承上启下的作用 （二）教学目标 知识与技能：让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法能够编辑图文并茂的文稿 过程与方法：通过“古诗配画”活动让学生体会图、文结合形象直观能更清楚的表达主题的信息 情感与态度：提高学生的动手操作能力在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力 （三）教学重点与难点 1教学重点：掌握插入图片的基本方法 2教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置 二、说教法 信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作渗透基础知识”从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发引导学生由易到难完成任务以培养学生对信息技术的兴趣和意识因此在本课的教学中我把“古诗配画”活动贯穿整个教学并采用了情景导学法与任务驱动法引起学生的学习兴趣激起学生的求知欲同时在教学过程中辅之以演示法、迁移法并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法发挥学生的主体作用以期达到教学效果的最优化使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 三、说学法 本课教给学生的学法是“接受任务自我探索思考讨论合作操练” 建构主义学习理论强调以学生为中心要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体故此本课教学过程中巧妙设计让学生带着一个个任务通过课堂讨论相互合作实际操作自我探索自主学习使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合 四、说教学环境 1教学媒体：计算机网络教室 2学习资源：提供声音、文字、图像、操作步骤演示 五、说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术学科特点结合四年级学生的实际认知水平和生活情感设计教学流程如下： （一）创设情景激情导入 在课的开始我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗孩子们伴随着音乐沉浸在古诗的美好氛围中并让他们把古诗输入并保存在电脑中 学生完成后教师引导说同学们掌握了这么多首古诗老师对你们真是刮目相看但是老师这里有一位新朋友它不服气了想和你们比一比（大屏幕展示）电脑小博士展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用教师还用电脑小博士来激励学生：小博士在关注着我们你们对自己有信心 （这里运用了逆向教学法向同学们展示“古诗配画”作品形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们教师引导学生广开思路大胆提出自己独特的见解激起了他们在Word中插入图片的兴趣） （二）自主探究自主学习 本环节分三个层次展开： 第一个层次：找工具 在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生而是先让学生打开书自己找到插入图片的方法“插入图片来自文件”找到的同学汇报教师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法让学生由抽象思维转变到形象思维选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境不是随随便便一张图片就可以的从而培养学生的审美能力 （注：这里的图片是学生利用课上和课下时间搜集的素材） 教师再介绍Word中的“剪贴画”功能Word中有一个“剪辑库”提供了丰富的剪贴画该库中的图片内容包罗万象我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片免去了自己查找图片素材的麻烦 学生自己操作练习给自己喜欢的古诗配上图片 （此环节的设计意图是当学生遇到问题先让学生自己学习解决问题的方法培养学生自主学习的能力） 第二个层次：改变图片大小 （这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的）学生插入图片以后请同学们欣赏并评价自己的作品学生会根据自己的审美说出觉得满意或是不满意这时教师适时的说出“你最想修改儿”（师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式）屏幕广播演示：在所插入的图片上单击鼠标左键让学生观察图片的四周有什么变化学生观察到图片的四周出现了小方点把光标放在小方点上光标会变成什么样（双键头）这时候让学生自己动手操作拖动双键头观察图片的变化（图片的大小改变了） （此环节的设计目的不是让老师牵着学生的鼻子走而是让学生成为学习的主人由学生提出问题老师帮助解决问题） 第三个层次：设置图片环绕方式 教授完改变图片大小的方法以后根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法在这里“图片环绕方式”有多种教师只教授其中的一种其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片看看有什么不同的变化 这里给学生810分钟的时间教师可以走到学生中间鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决学生基本完成后教师让学生到前面汇报 （这一环节是课堂重点部分因此我采用任务驱动法进行教学任务是课堂的“导火索”教师通过抛出一个个任务激发学生的动手欲望从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新达到掌握操作和使用的目的） （三）巩固新知作品创作 在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上向学生提出：经过学习同学们都学会了如何在文档中插入图片并且会改变图片的大小改变图片的环绕方式下面同学们根据所学知识完善自己的作品每个小队要推出一位选手进行评比我们要评出这节课的“配画小能手”！ 学生自我创作教师巡回指导及时掌握学生创作过程中出现的问题针对普遍性问题就需要面向全班反馈 （此环节的设计意图是让学生进行想象创作充分发挥自己的潜能） （四）汇报成果评价交流 一堂好课最后的画龙点睛之笔也很重要在此环节我是这样设计的“老师发现同学们古诗配画都很美下面我们来展示一下互相学习、共同分享在展示时还要解释所选古诗的含义选取该图画的原因以及图画在些方面表达了古诗的些意境”学生自我展示和自我评价对创作好的学生进行奖励评为“配画小能手” （此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习开拓视野拓宽思路使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪通过这样的展评使学生不断产生创新的火花构思出更好的作品教师及时发现每一位学生的闪光点给予准确的评价和肯定使学生获得一种成功的体验和喜悦感） （五）交流拓展教师小结 同学总结这节课的收获这样做能让学生对这节课的内容有所回顾又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用紧扣课题又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价 由电脑小博士给学生布置作业： 拓展空间： 1选中图片的时候Word窗口中会出现“图片工具栏”你知道这些按钮的作用自己试一试 2把校园里课间同学们活动的场面记录下来写成短文在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片）并进行适当的设置 教学体会： 在小学信息技术的教学中更多的是培养学生动手操作能力让学生在轻松有趣的学习中掌