生物人教版七年级下册输送血液的泵--心脏---教学设计.doc

输送血液的泵心脏黑树镇中寨九年一贯制学校 王秋菊一、.教学目标 (1)知识目标能够描述心脏的结构和功能。(2)能力目标通过对心脏的探究，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力,练习制作心脏简单模型。(3)情感目标认同心脏的结构和功能相适应，形成珍爱生命，爱护心脏的意识。 二、教学重点心脏的结构和功能。三、教学难点观察新鲜猪的心脏结构。四、教学设计思路在心脏结构和功能的教学过程中，采用分组实验与小组讨论相结合的方式，充分利用新鲜的猪心以及人的心脏模型，引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识，并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物的结构和功能相适应的观点。在学习心脏的工作过程时采用了多媒体教学，帮助学生理解心脏是如何工作的。通过上述活动，让学生在学习知识，提高能力的同时，培养其主动探索的能力。1课时。五、教学准备猪的心脏、解剖盘、心脏模型、课件、废弃医用所料吊瓶、输液管，剪刀等。六、教学过程教学内容学生活动教师活动 创设情境，引入课题 在强烈的视觉冲击和对生命的惋惜和珍视中观看视屏。积极思考教师提出的问题，怀着浓厚的兴趣进入学习中。学生活动视频播放急性心肌梗塞患者心跳突然停止，因为抢救不及时而死亡的视屏，叙述：心脏的骤停，往往预示着生命的终结，只要心脏在跳动，生命就在继续，那么心脏在人的生命活动中究竟扮演着怎样的角色？它的结构又是如何支撑其在生命历程中不知疲倦的搏动呢？下面我们共同来学习有关心脏的知识。 教师活动 新知探索新知探索1、了解心脏的位置、外形和大小2、探究心脏的结构3、探究心脏的功能3、探究心脏的工作过程学生首先自己感受心脏位置，观察心脏模型，对其具有一个宏观认识，在教师引导下尝试回答相关问题。1、学生按照老师的指导，观察新鲜猪心，用手摸一摸猪的心脏，推测内部结构组成。2、学生按照老师的指导仔细观察心脏的实物和插图，通过观察，深入获取有关心脏的知识，并推测它的功能。（1）学生独立观察、分析思考；（2）小组内研讨交流；（3）小组选派代表来回答问题，其他同学作补充。归纳心脏里血流方向。 学生在回答问题2和3时，由于还没有学习血液循环，可能会有难度，多媒体提示：2、心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张能力就越强，心室收缩输送血液达全身各处毛细血管，心房收缩只需把血液送入心室。3、左心室把血液泵入全身各处，右心室把血液输送到肺部。 观看教师演示，理解“瓣膜”作用。 学生根据心脏结构推测心脏功能。心脏的功能：血液在血管内流动的动力来源于心脏，而心脏就像一个输送血液的“泵”给血液流动提供动力。学生阅读教材，理解心脏是边工作边休息的。简单描述心脏的工作过程。让学生将右手放到胸前，感觉心脏的搏动。学生尝试者描述：1、心脏在人体的什么位置？能否用准确的生物学术语进行描述？教师展示心脏模型，大屏幕展示学生有关问题：2、心脏的形状像什么？3、你知道人体的心脏有多大？4、心脏有什么功能，它的跳动意味着什么呢？教师在学生回答问题的基础上，播放课件，做相关补充。教师在讲台上展示新鲜的猪的心脏，走到学生中间去让学生摸一摸，直观的感受和体验，引导学生观察并思考：1、心脏摸起来柔软度如何？2、心脏应该是实心的还是中空的？然后再拿出一个解剖的新鲜猪心脏，多媒体出示心脏的解剖结构图，一边对照实物，一边向学生介绍心脏结构图，在学生对心脏结构有一定认识后，指导同学们结合教材第61页心脏解剖图思考并回答相关问题（大屏幕展示）：1、 心脏内部有哪几个腔？2、 同侧的心房和心室是否相通？3、 两个心室是否相通？4、 心脏的四个腔分别与哪些血管相连？在学生回答的基础上，教师大屏幕上出示答案。指导学生继续观察猪的心脏和心脏的插图，思考并讨论相关问题：1、 围成四个腔的心壁主要由什么组织构成，由此可以推断它具有什么功能？2、 从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？（可能是什么原因？）3、 左心室和右心室又有什么不同？（可能是什么原因？） 教师在学生回答的基础上，播放课件，理顺答案。 教师用蒸馏水瓶向未解剖的心脏上腔静脉口和肺动脉口注水，观察水流出情况，理解血液在心脏中单向流动，介绍心脏“瓣膜”。引导学生对所学的知识，归纳总结心脏的功能。教师提问：在人的一生中，心脏真的从来不休息吗？那么心脏是怎样工作的？指导学生阅读教材第62页理解心脏是怎样工作和休息的。播放心脏工作过程视频。学习总结系统提升学生制作简易心脏模型图。教师给与鼓励性评价相关链接拓展延伸学生根据生活经验说出与心脏有关的疾病。保护好我们的心脏就要做到以下几点：1、不吸烟。2、饮酒适量。3、多注意饮食。4、控制情绪5、经常锻炼身体。6、养成良好的作息习惯。心脏终生跳动，为身体提供血液，所以说它对我们的身体非常重要。如果心脏任何一个部位发生病变，都会严重地影响我们的健康，甚至威胁我们的生命。教师引导学生谈一谈你所知道的与心脏有关的疾病，以及如何保护好我们的心脏。教师引导学生回去查找相关疾病的发病原因。 七、板书设计第三节 输送血液的泵_心脏（第1课时）一、心脏的