语文人教版三年级下册木乐镇中心小学 黄卓霞.doc

12想别人没想到的教学设计及反思设计者:黄卓霞教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册12想别人没想到的教学目标： 1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。 2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不 到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。 教学重点、难点：理解画师最后说的那段话。 教学时数：1课时教学过程：第一课时教 学 设 计 一、故事激趣，导入课文。 好几百年前,宋朝有个皇帝,非常喜欢作画,为此,他还设立了一个御画院, 集中了国内顶级画家。有一次,他想考考画家们高下优劣,就出了一个题目叫“深山藏古寺”，要他们分头作画，来表达这个意思。画家们饺尽脑汁，争锋斗雄，寻求最理想的角度，以表示这个主题。下面三幅图,哪一幅最适合“深山藏古寺”的画面,为什么?第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）第二幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第三幅：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的） 今天，我们就来学习想别人没想到的，齐读课题。 二、学习课文，感知理解按自学提示初读课文。自由读课文，读准字音。画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。课文讲了一件什么事？不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。检查自学情况。检查生字词学习情况。指名读，齐读。（出示）召(zho)集 骆(lu)驼(tuo) 连绵(min) 起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好生交流词意，掌握字形。课文讲了一件什么事？（见教材简说）再读课文，分组讨论：三个徒弟的画分别是什么样的？你觉得谁画得最棒？为什么？从三个徒弟的画中，你体会到什么？学生读课文，讨论。学生汇报。说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。指名读，师生评价。齐读。3、 拓展延伸你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 提示一些“想别人没想到的”例子。可以回忆一下学过的课文，比如，曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈、鲁班造锯的故事。也可以列举生活中的一些例子。如果时间允许，教师可以给学生讲讲画家作画的一些巧妙的构思。4、 总结全文 课文引人入胜是因为采用了悬念的手法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所画的画，让人迫不及待地往下读，最后揭开奥秘，说明为什么小徒弟的画是最好的。 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 中心：想别人没想到的这篇课文教育我们从小要培养“想别人没想到的”创新意识。 5、 作业设计有感情的朗读课文。试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？六、板书设计12 想别人没想到的 大徒弟许多小骆驼 画多 二徒弟许多骆驼头 小徒弟两只在山谷中走（动脑、创新）教学反思：这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。教材要求教师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。首先指导学生自主阅读课文，让学生依据教学提示进行合作学习，