近几年中考英语试题分析及初三英语教学策略探讨

fpg近几年中考英语试题分析及初三英语教学策略探讨各位老师，大家好，今天我就近几年滨州市中考试题命题变化及如何让初三学生全面提高英语成绩谈几点体会，希望大家批评指正。第一部分 近三年滨州市中考英语试题分析一2010-1012年题型比较fpg2010年一、听力选择 20二、选择填空 15三、完形填空10四、阅读理解20五、听力填表5六、单词拼写5七、动词应用5八、翻 译 5九、口语交际 5十、书面表达10 2011年 一、听力选择 20二、选择填空 15三、完形填空10四、阅读理解30五、单词拼写10六、动词应用10七、完成句子5八、口语交际 5九、书面表达15 2012年一、听力选择 20二、选择填空 15三、完形填空10四、阅读理解30五、单词拼写10六、动词应用10七、完成句子5八、口语交际 5九、书面表达15二2011-2012 试题变化特点1考试时间均为120分钟。2降低了听力比重和难度。2010年在满分为100分情况下，听力占总分1/4。除20分听力选择外，还有5分听力填表。听力填表学生得分很少。而2011、2012年听力只占总分1/6，取消了听力填表。3.增加了阅读理解比重。 2010年阅读部分只占总分1/5，其中四篇短文，每小题一分。而2011、2012年占到了1/4。也是四篇短文，每小题增加到了1.5分。4.加重了对学生基础词汇考查。降低了考查难度。2010年单词拼写是10个小题，每小题0.5分，前五个为根据首字母写单词，后五个为汉语提示。2011、2012年为10个小题，每小题1分，均为根据汉语提示写单词。5.增加了动词应用能力比重，降低了难度。2010年动词应用考查是放在了一篇短文中，十个小题，每题0.5分，学生需要通读全文，了解大意，体会语境。2011、2012年动词应用则是放在一个单句中考查，十个小题，每题1分。6.降低了翻译考查难度。2010年翻译题是翻译整句，三个汉译英，两个英译汉，学生很难完整又准确翻译出来。2011、2012年翻译题是完成英语单句空缺部分，词数不限。难度大大降低。下面介绍一下试卷中知识点分布情况：一 选择题 年份题号 2010年2011年2012年21冠词冠词感叹句22日常用语名词词义辨析不定代词23介词介词enjoy用法24连词感叹句连词25人称代词数词用法情态动词26open用法频度副词不定代词27时态物主代词特殊疑问词28疑问词连词连词29固定短语动词辨析介词30时态时态附加疑问句31动词短语辨析情态动词外国地理32动词短语辨析动词短语用法固定句型-动词33系动词特殊疑问词定语从句连接词34比较等级被动语态特殊疑问词35日常用语被动语态识图理解识图理解二 完形填空2010年：动词用法辨析4题，固定用法1题，宾语从句-连接词1题，名词1题，副词1题，形容词1题，连词1题。2011年：动词用法辨析4题，介词1题，比较等级1题，名词1题，连词1题，动词短语1题，疑问词1题。2012年：动词用法辨析3题，连词1题，形容词2题，数词1题，介词1题，定代词2题。三 阅读理解2010年：描写人物1篇，读表格1篇，说明文1篇，论说文1篇。2011年：故事1篇，读表格1篇，人物叙事1篇，论说文1篇。2012年：故事1篇，读表格1篇，论说文2篇。四 单词拼写2010年：5个首字母提示题，5个根据汉语提示写单词。2011年：10个根据汉语提示写单词。2012年：10个根据汉语提示写单词。五 动词应用2010年：短文中动词应用。涉及过去式、过去将来时、现在完成时以及一些固定结构。2011年：10个单句中动词。涉及一般现在时态、过去进行时态、过去完成时态、现在进行时态、现在完成时态、被动语态、动词不定式以及固定搭配。2012年：10个单句中动词。涉及一般过去时态、现在进行时态、现在完成时态、一般将来时态、过去进行时态、被动语态以及固定搭配。六 完成句子2010年：三个英译汉，两个汉译英，考查重点句型及日常用语，因为是翻译整句，所以难度较大。2011年：考查重点动词及短语用法，有时态变化。2012年：考查固定句型及搭配，无时态、语态变化。七 口语交际2010年：谈论音乐会后发生事。2011年：谈论暑假计划。2012年：谈论遇到麻烦事。八 书面表达2010年：假期计划。2011年：有关付出与收获爱心征文。2012年： 梦想中工作。第二部分 对初三英语教学几点看法一 认真学习领会课程标准，明确中考命题原则义务教育英语课程标准明确规定：初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科终结性考试，目是全面、准确考查初中毕业生在英语学习方面达到本标准所规定级别水平程度。英语学业考试应注重考查学生听、说、读、写等四种英语语言技能综合实践能力以及灵活运用语言知识能力。英语学业考试需要以适当形式考查学生对具体语言知识掌握情况，而不是孤立考查知识点，更不是考查对知识机械记忆。英语学业考试命题原则：1. 要依据课程标准确定考查内容与标准。2. 要着重考查学生综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。3. 要充分考虑学生实际生活和身心发展水平。4. 要选用真实、地道语言素材，根据语言实际使用情况命题。5. 要确保试题信度和效度，杜绝繁、偏、旧试题，要控制题量。6. 要根据试题考察目和考查重点，科学合理制定评分标准。二 激发每个学生学习信心，突出预习重要性。初三年级，英语学科还有15个单元学习内容。一次预习，胜过若干遍复习。预习时，要让学生找出生词，弄清词性，理解单词在句中意思；其次是通读全文，掌握文章大意；摘出课文中主要词组和常用短语；记下重点及自己不太理解难点部分。这样在听课中就会有放矢，有针对性提问，变被动为主动，成为学习主体。这样，短时间内，学生们就能看到自己英语成绩进步，也就有了学好英语信心。三 搞好阶段性评价，保护好学生，尤其是中下游学生脆弱学习积极性。进行阶段性评价时，要注意选题，避免偏、怪、难题，侧重基础知识考查。要让学生获得学英语成就感，有了成就感就有了兴趣，也就有了学习积极性。四 采取有效复习策略1 单词和词组复习。英语词汇复习是核心，是关键。复习时，学生需要找出初一、初二英语书从头到尾过一遍。会划掉，不会留下，每天抄5至7个到一张小纸条上，利用零打碎敲时间（如上学路上、课间休息时）把它们消灭掉。这样做既不会增加负担又解决掉了英语复习一大难题。根据艾宾浩斯遗忘规律，不能求一次性一劳永逸地记住单词，要不断复习，让知识不断地重现。另外，教师要指导学生对重点词汇和短语多造句，做到在用中记，在语境中记，结合语篇材料学习巩固新旧词汇。2 句式和语法复习按计划定期定时总结学过句式和语法。特别是六种必考时态用法、结构、标志词、例句；名次变复数规则；代词主格宾格、形容词性物主代词、名次性物主代词；定冠词、不定冠词用法；形容词、副词比较级和最高级；情态动词；宾语从句等。反复练习，就会巩固掌握。语法通常是和句型紧密联系，练习语法同时也巩固了句型，一举两得。3 阅读和写作复习从今年中考英语试题命题特点分析，不难看出，阅读理解占了较大比重，占30%左右，书面表达占12.5%，考题也向知识广度、理解深度方向发展。这就进一步要求教师在教学中必须注意培养学生英语读写能力。3.1 培养阅读能力阅读理解难度较高，必须在有了充足词汇基础上才能进行阅读训练，它是检查学生英语学习水平重要标志。学生要想提高阅读水平，除了学习课本外，还必须在课外有意识扩大阅读量，提高阅读速度，掌握阅读技巧，养成课余阅读英文读物习惯。教师要对学生进行适度阅读训练，选用150个词左右、难度适中短文。也可选用近年出现中考题中短文。所选短文要内容广泛、新颖，题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，增强学生阅读兴趣，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。检查阅读速度和理解准确率，当场进行辅导讲评，在讲评中应加强阅读方法指导，培养学生正确阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。3.2 提高写作能力倡导读写结合写作教学模式。写作能力培养不是一日之功，要在平时课文教学中让学生多做写作练习，比如课文缩写、仿写等。要多记各种题材书面表达范文，多练不同题材写作素材。比如网上今年星火英语总结预测2012年中考英语最可能考查10类书面表达之三：“理想职业”就非常接近滨州2012年书面表达。写作过程引导学生注意要点齐全、写作格式和语法逻辑正确性，不出或少出语法及逻辑错误。学生写每篇书面表达，老师都要力求进行全批全改，批改后让学生进行反复修正，真正做到写每一篇都能收到效果。英语写作又是较高层次语言信息系统，它要求学生具有较高书面英语表达能力。对书面表达进行正规训练，首先要有方法引领；其次提炼短语、短句或句子主干等要点，拓展学生思维；确定文体及短文时态；然后进入写环节；最后有一个修正过程。4 随堂练习，及时讲评初三学生每天作业量十分大，压得学生喘不过气来。但经常有英语教师一天布置一份试卷，对于成绩好同学还能挤出时间去做，对于成绩差学生往往乱填答案，或粗略看一遍就答题，或抄袭别人，虽然做了很多作业，耗去了不少时间，但收效甚微，达不到复习效果。教师可在复习过程中进行随堂练习，题目不要太多太难，让学生当堂完成，教师当场解答，也可及时了解纠正学生容易犯错误。及时讲评释疑效果会非常好，作业量减下来了，学生从题海战术中解放出来了，学生有了学英语成就感，学习兴趣也会更浓。经常让初三学生上黑板也是一个不错做法。从词汇考查到书面表达都可以让学生到黑板去做，很多老师肯定以为这不可思议。事实上，效果要比预想好得多。五、分层次教学，关注中下生初三学生经过了两年学习积累，造成个体差异明显、后进生面大特点。而教师又因受到教学时间限制不可能照顾到每一个学生，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生心理需求困惑难以得到满足，而且他们也会感到被老师们冷落了，长时间下去，这些学生学习积极性就消失了，因此影响课堂气氛，使课堂教学不能得到有效进行。老师只有让这一部分学困生不掉队，才能真正提高学生中考成绩。第一类为优秀生。他们基础较扎实，学习能力较强，对英语有十分浓厚兴趣，有超前学习愿望。老师多给他们英语学习方法方面指导。第二类为中等生。有一定学习能力和发展潜能。但他们上进心不强。面对这类学生，老师要帮他们分析自身特点，进行学习方法和应试技巧指导，帮他们给自己定位，制定奋斗目标鼓起他们斗志；在他们懈怠时给予鼓励和鞭策，不断加强对他们督促、指导，使他们成绩保持在一个比较稳定水平上。第三类为学困生。英语学习有困难，也就是英语学科“差生”。这类学生属于破罐破摔类学生，由于前两年没有养成良